苏教版小学语文《鸟岛》（第一课时）教学设计。
鸟岛》教学设计（第一课时）教学目标：
1、正确认读生字词，理解词语的意思，掌握一组同音字“玉”“育”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点学习。
二、三自然段，体会鸟岛鸟多的特点。
3、想象鸟儿在岛上生活的热闹情景，在表达中感受鸟儿生活的快乐。教学过程：一、看图导入。
1、第一次给我们武进**学校二*班的小朋友上课，老师带来了一份小礼物，是几张非常有趣的**，请看大屏幕（出示图）你看到了什么？
2、这数不胜数的鸟儿生活在一个叫“鸟岛”的地方。这节课我们就来学习一篇有关鸟岛的课文。看老师写课题（板书）
鸟”和“岛”长得很像，只有一点点不同，在**？（齐读课题）二、初读课文。
1、鸟岛上可好玩了，吸引了许许多多游客。请小朋友们打开书，大声地读读第18课，希望每个小朋友都能借助拼音把课文读正确、读流利，开始吧。
2、读好了吗？老师找了几个词儿考考大家。出示（带拼音）：陆续、西部、人类、拾到。
玉白色、青绿色。
养育后代、密密麻麻、筑巢安家窝里窝外（1）指名读词，相机理解词语：
第一行是两个字的词语，谁来读？（2人读，齐读）“陆续”最难读，再读两遍。
第二行是三字词语（指名读）：玉白色、青绿色说的都是一种——，课文中是指两种颜色的鸟蛋。（出示**，辨认颜色）（齐读）第三行是四字词语，有些难度，谁来读？
“筑巢安家”中的“巢”是什么？筑巢就是干什么？
春天，鸟儿在鸟岛上——，那里的鸟窝——，鸟蛋——到处都是。（引说这四个词，齐读）
2）拼音宝宝躲起来了，你还会读吗？老师打乱顺序指，看谁读得快。3、真棒！词语读得这么好，相信你们也能把课文读好。（1）（出示）第一自然段谁来读？
我们在读长句子的时候，如果在适当的地方进行小小的停顿，会更好听。（给出停顿）我们一起来试试看。
读了第一段，你知道了什么？（提示：我知道了——）
a.地点（出示地图）这就是青海湖，上北下南左西右东，在青海湖西部的这个小岛就是闻名中外的——b.名字：
鸟岛还有一个名字叫“海西皮”。c.鸟岛闻名中外（读词：
闻名中外）
2）下面要增加读书难度了，第二和第三两个自然段合在一起，谁敢挑战？
3）第四自然段谁读？其他小朋友认真听，待会儿老师要考考你们。这道题谁会做？
（出示：没有人去碰（）和（），因为大家都知道（）。大家已经读懂这一段的意思了，真了不起。
我们一起读。三、精读课文。
二、三自然段。
1、刚才我们读了课文，知道了鸟岛上有成千上万的鸟儿，下面请小朋友们仔仔细细地去读读课文的第二和第三自然段，找一找表示鸟多的句子，用“——画出来。提醒大家：一定要把句子划完整。
（板书）2、交流：（出示第二段）第二自然段中哪句话写出了鸟儿的多？（红色）
出示第三段）数一数第三自然段有几句话？哪一句写鸟多？（红色）第。
二、第三句没有直接写鸟多，而是说了——（鸟窝多、鸟蛋多）3、（出示两句话）刚才我们找出的这两句话从不同的季节写出了鸟岛鸟多的特点，第一句写的是——（春天）谁来读？
你从哪个词儿看出了鸟多？（出示：一群一群）的确很多，请你读。
想看看一群一群的鸟儿是怎样飞来的吗？（出示**）春天到了，天气变暖，湖水解冻，一群鸟儿先飞到鸟岛来了，接着又一群鸟儿飞来了，过了几天还有一群也飞来了，它们有的早来，有的——，有的先来，有的——，课文中有一个词儿写出来了，叫——（出示：陆续，指名读）这么多鸟儿陆续飞来，谁来读？
引读：它们在这里筑巢安家，——鸟岛就是鸟儿温馨的家园。一起读。
4、第二句话写的是什么时候的鸟岛？谁来读？（1）这句话中你从哪些词儿知道了鸟很多？
（根据学生的回答出示词卡，齐读）
重点理解各种各样：各种各样是说鸟儿的什么多？根据鸟类学家统计，鸟岛上生活着十多种鸟儿。想去认识一下吗？
展示**介绍：中国二级保护动物大天鹅，有名的捕鱼能手鸬鹚，头戴"黑帽"的鱼鸥，中国独有的黑颈鹤，走路摇摇摆摆的斑头雁，行动敏捷的棕头鸥）
鸟儿的种类真多啊，读——（各种各样）谁再来读这句话？
2）在这个鸟的世界里，鸟儿们三个一群，两个一伙，都聚到了一起。请小朋友闭上眼睛，竖起耳朵听，想象鸟儿们会聚在一起干些什么？指导学生把话说具体：
鸟儿（在**）（怎样地）（干什么）？（3）请你用这样的句式来说一说鸟儿的生活。
填空：六月，鸟岛上可热闹了！鸟儿们有的(),有的(),还有的（)，小岛成了（）。
六月真是鸟岛最热闹的时候。现在你就是岛上的一只鸟，你在岛上生活得怎样？请你带上快乐的心情读这句话。
出示）引读：鸟岛上鸟儿多，鸟窝和鸟蛋也很多——
5、第二自然段中一群一群的鸟儿陆续飞来，主要从数量上写出了鸟的。
多，第三自然段写了鸟儿的种类多和鸟岛的热闹。让我们一起美美地朗读课文的。
二、三自然段，在朗读中感受这个热闹的鸟的世界。四、学习生字。
鸟儿们真热情，还给我们送来了几个生字宝宝出示本课生字：部、筑、育、密、玉、拾、类1、你会读吗？指名认读。
2、这几个生字中，有两个它们的读音相同，是同音字，你能找出来吗？出示：育玉。
3、理解字义：它们虽然读音一样，但意思有很大的差别。
育：（出示古文字：）这是古代的“育”，上面像什么（人），对，她是妈妈，下面的部分表示一个小宝宝，“育”在古代就表示妈妈生宝宝的意思，比如我们平时说的“生儿育女”，宝宝生出来，妈妈还要抚养他、教育他，所以现在用来表示培养、教育的意思，比如说：
培育、教育、养育等。玉：小朋友比较熟悉，它指什么？
你能组个词吗？
4、知道了意思，再仔细观察：哪些关键笔画在横中线和竖中线上？育：点在竖中线，横折钩在横中线。
拿出小手，跟着老师一起写。提醒：第一笔不能写成横玉：中间一横在横中线，竖在竖中线。
第二个“玉”是我们以前学过的“宝”的下面部分，谁来写一写它的笔顺？这个“玉”比较简单，老师请你自己学着在田字格中写。拿出你的习字册，找到这两个字，端端正正地写好这两个字。
五、小结。这节课我们学了一篇非常有趣的课文——（读题）还积累了很多好词（词卡出示读）
苏教版二年级下册语文鸟岛第一课时
18 鸟岛 教学设计。第一课时。教学目标 1 学会本课生字，并练习书写，理解由生字构成的词语。2 能正确 流利地朗读课文。3 结合，感受鸟岛的特点和热闹的景象，激发学生对鸟岛的喜爱之情 向往之情。教学重点 学写生字，理解生词，正确 流利地朗读课文。教学难点 初步感受鸟岛的特点和热闹的景象，激发学生对...
《鸟岛》第一课时教学反思
鸟岛 第一课时教学反思。雒容小学邬婉秋。首先，本课第一课时教学我紧扣学段目标设计进行教学，注重朗读写字部分，同时注重对学生朗读和理解词意的指导。我尝试用 以词带句再读段 的教学方式来进行。将本课的生字词和段落联系在一起，并进行随文识字。虽然这次的尝试也是在小语展示课上听评课得知的。很想尝试一下，但是...
苏教版小学语文第一课时
1.树医生。一棵老树生了病 b ng 有些叶子黄了。一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲 qi o 那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩 g u 出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。这个医生就是啄木鸟。1 本文有 个自然...