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鸟岛》无锡市甘露学校小学部华艳教学要求：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。教学重难点：
体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的两种句式。教学准备：
生字卡片挂图小黑板教学过程。
第一课时。一、激趣导入。
1、小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好）2、齐读课题。
读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）
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二、小组学习。
是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！1、按要求自学。
出示自学要求：（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。
2）记住生字，在组内交流记生字的方法。（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？2、全班交流。
1）出示生词，谁愿意做小老师领读？
2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读，谁来挑战？（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？三导学重点。
现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！
3、**六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？4、根据交流板书：鸟多鸟窝多鸟蛋多3、出示第三自然段精读：从哪儿看出鸟多呢？
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1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。
3）谁能读出鸟的多？从哪儿看出鸟窝多呢？
1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。
2）谁能读出鸟窝的多？（注意“一眼望去”要慢一些）
从哪儿看出鸟蛋多呢？
1）圈出“窝里窝外”“到处”。
2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。）（3）谁能读出鸟蛋的多和美？5、感情朗读：
！）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）
2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）
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3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！4、练一练。
这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗？
（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。出示：
一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，——的人———大街上成了———一眼望去，——的小摊———街道两旁的灯笼。（1）指名说。（2）同桌互说。
四指导生字。
1）出示生字卡片读一读。
2）你是怎样记住生字的？
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3）在写法上你有什么提醒大家的吗？（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。板书设计。
鸟多。18鸟岛鸟窝鸟蛋资料提供者：
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《鸟岛》第一课时教学设计
韩娟。教学目标 1 指导学生正确 流利地朗读课文。2 学会本课的生字，理解词语的意思，正确美观地书写 筑 密 3 初步知道课文的内容，明白鸟是人类的朋友。教学重点 难点 1 识字 写字，有感情地朗读课文。2 对照，理解课文内容。教学手段 借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处。教学过程 ...
鸟岛第一课时教学设计
鸟岛 第一课时教学设计。教学目标 1.正确 流利地朗读课文。2.学习本课的7个生字，理解由生字组成的词语。重点指导书写 筑 和 密 3 初步理解课文的主要内容。教学过程 一 导入。今天，老师带来了几张非常漂亮的 与大家分享。请看，这是老师放假的时候去旅游拍的。孩子，说说，你都看到了些什么？许许多多的...
2019教育《鸟岛》第一课时教学设计教案教学设计
鸟岛 第一课时教学设计教案教学设计。鸟岛 无锡市甘露学校小学部华艳教学要求 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。2能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。教学重难点 体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的...