芜湖县南湖学校小学部2016-2017学年度第一学期语文教学设计课题3、口耳目授课班级。
一年级（1）班。
主备人。课时安排2薛明星。
辅备人张向云。
本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体。
教材分析。器官，并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。教师要引导学生了解这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于自身的健康成长。
1、会认“口﹑耳﹑目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、耳、目、手”4个字，认识“￢、亅”。
教学目标2、了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官。
3、训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
教学重点教学难点。
认识7个生字，会在田字格里写4个生字。
了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的习惯。
教学准备生字卡片，插图的课件。
第一课时教学过程预设。
一、联系实际，认识器官。
1、教师请学生上台用手指指着自己的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导。
学生说说这些人体器官具体的名称。
2、揭题导入：这些人体器官在古代有不同的说法可以换一种说法，嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”。这节课我们来认识这些汉字，学写这些汉字。
（板书：口耳目手足）
3、板书课题，齐读课题。
二、借助课件，认识生字（一）、学习“口”
1、出示“口”的生字卡片，组织学生观察生字卡片，指名说说自己的观察。
2、认识“￢”指导学生写：先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出，教师范写，学生观察“口”在田字格中的位置及写法。
芜湖县南湖学校小学部2016-2017学年度第一学期语文教学设计3、组织学生练习写“口”字。4、师生评议。
5、引导学生说一说“口”的功能。（二）、学习“耳”
1、出示“耳”的生字卡片。
2、指名学生说说“耳”像什么。引导学生联系生活实际，说说耳的功能。
3、教师范写，学生观察“口”在田字格中的位置及写法，组织学生临写。
4、教师点评，选出写的较好进行展示。（三）、学习“目”
1、让学生闭上眼睛，启发学生说出“眼睛”就是“目”。2、通过画“目”的演变过程，告诉学生两横就是我们自己的眼珠，也叫眼球，引导学生说一说“目”的功能。
3、让学生说出“目”与“日”如何区别？
4、教师范写，学生观察“口”在田字格中的位置及写法，组织学生临写。
5、师生评议。（四）、学习“手”
1、教师出示“手”的生字卡片，组织学生观察生字卡片，指名说说自己的观察。
2、教师范写，学生观察“手”在田字格中的位置及写法，组织学生临写。
4、教师点评，选出写的较好进行展示。5、师生评议。
6、引导学生说一说“手”的功能。（五）、学习“足”
1、教师出示“足”的生字卡片，组织学生观察生字卡片，指名说说自己的观察。
2、教师范写，学生观察“足”在田字格中的位置及写法。
芜湖县南湖学校小学部2016-2017学年度第一学期语文教学设计3、教师范读，引导学生读一读“足”。4、引导学生说一说“足”的功能。
5.说说目手足像什么。
三、游戏巩固，加强记忆。
1、“指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中，学生用手指相应的器官。
2、教师出示生字卡片，学生读出卡片上的生字。3、指名学生读生字，**车读生字。四、小结。
教师引导学生交流汇报本节课的收获。
五、作业布置。
1、口头组词“口、耳、目”。2、动手写一写生字。
3、口耳目。
板书设计。口耳目手足。
《口耳目》教学设计第一课时
贾寨小学 自主学习教学模式 导学案。年级课题。一年级 口耳目 科目课时安排。语文共1课时第1 课时。课型设计教师。新授李伟丽。1 结合，认识12个生字，学习目标。2 会写三个字，认识 竖 撇 捺 3种笔画。2 培养观察能力，感受象形字的特点，感受祖国文字的魅力。学习。重点学习难点学法指导。认识12个...
口耳目第一课时教学设计
口耳目 第一课时教学设计。一 教学目标 1 认识12个字，学写 十 木 禾 3个字。认识3种笔画 竖 撇 捺 2 感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。二 教学重点 认记生字，会写 十 木 禾 3个字。三 教学准备 生字卡片 音节卡片 实物 四 教学过程 一 激趣导入寻找规律。1 今天，学校来了一位...
口耳目教学设计第一课时
2 观察图画，集中识字。1 出示课件 课文中的插图。想一想 三位小朋友在干什么？2 相机出示 耳目口手足手站七个生字。让学生认真读读，并指出这些字在身体上的部位。3 请同学们用这些字组词。要指名组词，小组竞赛组词。或者可以 车组词。4 请学生用这些生字说一句话。3 观察图画，培养情感。1 请同学们说...