18 鸟岛。
第一课时。课时目标：
1、借助拼音，读准字音，读通读熟课文，知道鸟岛的地理位置和鸟多的特点。
2、指导写字。
教学进程：
一、 揭示课题、导入新课。
小朋友们喜欢旅游吗？老师也非常喜欢，老师今天要带你们去一个好地方，那里天蓝蓝，水清清，没有人类居住，但却有成千上万的鸟儿，你们知道那是什么地方吗？
生齐答：鸟岛，板书。讲解，这两个字很像，唯一的区别就在最后。
老师在旅行之前，查找了有关鸟岛的资料，如果你将这些资料都掌握的话，我们就不用请导游咯，怎么样，谁想跟老师一起出发？
二、初读指导。
第一份资料和鸟岛有关的字词。
请小朋友——
1.自读词语，先自己读，读准字音；然后读给同桌听，请他提提意见。
青海湖西部解冻养育密密麻麻。
玉白色拾到人类陆续筑巢安家。
老师检查自读效果。
2.点击屏幕，剩余七个生字，问：小朋友们能正确地写出这几个字的笔顺吗？
老师就考一个，看看你们能过关吗？出示生字密，指名学生描红，其他学生书空。这个字和我们之前学过的一个字非常接近，是什么？蜜蜂的“蜜”，出示形近字组词。
3.刚才小朋友们的表现非常好，请你们用热烈的掌声鼓励一下自己。
第二份资料和鸟岛有关的课文。
1.老师范读，生跟着默读。
2.先请各位小朋友自由大声读课文，然后再小组内分段落读课文。
3.检查自读效果。
a读几个句子。
每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
b指名四个学生读课文，请其他小朋友来点评。
第三份资料两个问题看你对鸟岛了解了多少？
出示问题：鸟岛在**？
这个地方原来叫什么？为什么又叫鸟岛？你觉得哪个名字更适合这个地方？
再读课文，可以用课文里的话来回答，更欢迎用自己的话来回答。
生回答问题，老师出示相应的**。
三、指导写字。
通过刚才的一系列考察，老师觉得你们太棒了，我们马上就可以去鸟岛了。别急，有两个生字宝宝拦住了去路，它们说只有过了这最后一关，才让你们出发。
1.出示，“密”
刚才上课前我们已经了解了“密”的笔顺，现在来看它在田字格里的布局，先说说它的结构。再看看每个部分在田字格中的位置。接着观察三部分的宽窄。最后看竖中线和横中线上各有哪些笔画。
师范写，生临写。
2.出示“玉”
谁来根据这个字编个字谜？
老师想让大家自学这个生字，等一下来比一比谁写得最好。
你们都太棒了，现在，我们可以出发去鸟岛了，大家坐稳咯……
**配乐**。
鸟岛第一课时
18鸟岛。教学目标 1.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟 护鸟，初步进行保护野生动物的教育。教学重点 通过朗读课文，感悟鸟岛景象。教学难点 激发学生爱鸟的思想感情。教...
《鸟岛》第一课时
18 鸟岛。第一课时 教学目标 1 初读课文，读准字音。2 正确 流利 有感情地朗读第。一 二自然段，了解鸟岛的地理位置和名称。3 学习生字，识记生字，指导按笔顺书写 筑 部 教学重点 1 正确流利的朗读课文，有感情的朗读课文第一自然段，了解鸟岛的地理位置和名称。2 学会本课生字，读准字音，指导书写...
18鸟岛第一课时
18鸟岛。教学目标。1 能借助拼音正确 流利 有感情的朗读和背诵课文。2 通过品读课文，体会作者是怎样描写鸟岛上的鸟多这一特点的。3 初步培养学生的动手能力，比较评价能力和质疑问题的能力。过程与方法。1 联系上下文理解 闻名中外 密密麻麻 陆续 的意思。2 通过多 课件，让学生感受鸟岛的美丽景象。3...