教学内容：p70～71例（几倍多几，几倍少几应用题）
教学目标：1、 能根据问题收集有用的信息，能将情节描述成简图（线段图）
2、 能经历观察、思考、分析、解答几倍多几，几倍少几的问题的过程，提高分析问题、解决问题的能力。
3、 结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣。
教学重点：掌握解答几倍多几，几倍少几问题的方法。
教学难点：画简图与审题能力。
教学准备：课件。
教学过程：一、情景引入，激发兴趣。
1、 **展示美丽的灯市画面。
2、 引语。
师：……新年快到了，灯市上展示出许多漂亮的花灯，谁来说说有哪些花灯？有没有数学问题啊？
二、收集信息，解决问题。
一）解决几倍多几的问题。
1、 **出示：例1 亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的2倍多10盏。盒子灯比亭子灯的2倍少10盏。
师：你获得了哪些信息？
师：根据这些信息，你能提出那些数学问题？
学生可能会提出好多问题，教师根据学生提的问题，引导学生进行提炼，并板书：筒形灯有几盏？盒子灯有几盏？】
2、 解答：筒形灯有几盏？
师：求筒形灯有几盏，需要哪些信息？
3、 用简图描述情节：
4、 独立列式计算。
5、 交流：求筒形灯有几盏，你是怎样计算的？为什么？
1）先算亭子灯的2倍有几盏；
盏）再加上10盏就是筒形灯的盏数。
盏）2）综合算式：36×2+10=
82（盏）答：筒形灯有82盏。
6、 练一练：牧场有305头奶牛，三羊的头数比奶牛的3倍多83头。三羊有多少头？
要求：（1）根据图意画出简图。
2）列式计算。
3）交流核对。
4）归纳。引导学生用简图描述情节（分析题意），让学生对这类应用题有一个直观的清晰的认识，接着组织学生独立计算。交流时先分步列式，在列综合算式，让学生知道知识之间的关联性，然后又请学生独练习，有效构建了此类应用的模型。
】二）解决几倍少几的问题。（例2）
1、尝试解答——盒子灯有几盏？
要求：（1）根据问题，合理选择信息。
2）根据题意，画出简图。
3）列式计算。
2、交流反馈。
1）根据问题，你选择了哪些信息？
亭子灯有36盏，盒子灯比亭子灯的2倍少10盏。
2）引导学生用简图描述情节：
师：画简图，我们有例1的经验，谁来说说求盒子灯这幅简图该怎样画？
3）解答：36×2=72（盏36×2－10
72－10=62（盏） 或 =72－10
62（盏）答：盒子灯有62盏。
3、 归纳：
师：……解答这一类应用题，需要注意什么？你还有问题吗？
4、 练一练：溜冰场里有152个女生，男生的人数比女生人数的3倍少15个。男生有多少人？
画简图是解答应用题的拐杖，教学中教师要重视“教会学生画简图，”让学生会用简图来描述情节（分析题意）。】
三、内化新知，整合运用。
1、对比练习。
1） 画简图，只列式不计算。
a、 园林工人在公路一旁植树。植松树56棵，植柳树比松树的4倍少20棵。植柳树多少棵？
b、 园林工人在公路一旁植树。植松树56棵，植柳树比松树的4倍多20棵。
植柳树多少棵？
2） 引导学生找出这两道题的异同。
巩固知识把对比练习放在第一位，目的是将今天学的知识辨别，深化，更为重要的是培养学生的审题能力，让他们明白在解题中往往就一字之差，方法就不一样；同时培养学生分析问题和解决问题的能力。】
2、独立练习（做后集体分析校对）
1）东风菜场茄子的筐数比黄瓜4倍多16筐，黄瓜128筐，菜场里有茄子有多少筐？
2）商店有花毛巾68箱，蓝毛巾条数比花毛巾的5倍少7箱。蓝毛巾有多少箱？
3、综合练习。
玩具商店有赛车153辆，摩托车98辆，小轿车比摩托车的3倍少12辆。
、赛车和摩托车多少粮？
、小轿车有多少辆？
、小轿车比摩托车多多少粮？
解答几倍多几、几倍少计的应用题虽然是新知，但估计学生不会很困难，因此在练习中安排综合练习，一是培养学生综合思维的能力；二是让学生蒋新旧知识汇成新的网络结构。】
四、激励评价，体验收获。
今天我们学会了什么知识？做应用题要注意些什么？
第一课时解决问题 一
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解决问题的策略 第一课时
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第一课时解决问题的策略
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