教学目标
1、掌握整除、因数、倍数的概念．
2、知道因数和倍数以整除为前提及因数和倍数相互依存的关系．
教学重点。1、建立整除、因数、倍数的概念．
2、理解因数、倍数相互依存的关系．
3、应用概念正确作出判断．
教学难点 理解因数、倍数相互依存的关系．
教学步骤 一、铺垫孕伏（课件演示）
1、分月饼。
12个月饼要装到盒子里，可以装成几盒呢？
2、观察算式和结果并将算式分类．除尽。
除不尽。
3、引出因数。
12可以被分完，所以是12的因数。
二、**新知。
1、学习找一个数的因数。
15的因数有哪些？
18的因数有哪些？
教师：你怎样才能找全一个数的因数呢？
2、理解倍数的意义．
我们说3是18的因数，是因为18÷3=6，反之3×6=18，所以说3是18的因数，同时我们也从这个算式中得知6也是18的因数。那是18又是3和6的什么呢？（倍数）
因为3的6倍是18。6的3倍也是18。
那么根据2×6=12这个算式你又能得知些什么呢？
2和6是12的因数，12是2和6的倍数。
3、因数和倍数相互依存的关系．
学生明确：因数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在．
4、反馈练习：
a、下面各组数中，有因数和倍数关系的有哪些？
16和2 140和20 45和15
33和6 4和24 72和8
b、判断下面说法是否正确．
a、8是2的倍数，2是8的因数．（
b、6是倍数，3是因数．（
c、30是5的倍数．（
d、4是历的因数．（
e、5是因数．（
5、、教师说明：为了方便，在研究因数和倍数时，我们所说的数一般是整数，并且不包括零．
三、练习。的因数有哪几个？36呢？
1）引导学生合作学习，讨论分析．
2）汇报、板书：
结论：一个数的最小因数是1，最大因数是本身。一个数的因数个数是有限的。
一个数的因数是有限的．其中最小的因数是1，最大的因数是它本身．
的倍数有哪些？
练习：5的倍数有哪些？
学生明确：一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身．没有最大的倍数。
四、全课小结。
这节课，我们学到了什么？通过学习你知道了什么？
板书课题：因数和倍数）
四、随堂练习。
1、下面的说法对吗？说出理由．
1）因为36÷9＝4，所以36是倍数，9是因数．
2）57是3的倍数．
3）1是，…的因数．
2、下面的数，哪些是60的因数，哪些是6的倍数？
教师说明：一个数可以是另一个数的因数，也可以是某个数的倍数．
五、布置作业
第一课时因数与倍数
课题。因数与倍数。第1课时。1 使学生结合整数乘 除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。教学目标。2 使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的 能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。3 通过在探索倍数和因数的过程中，使学生进一步体会数学...
因数与倍数第一课时
附件2楚门镇小学教育集团楚门小学校区备课稿。课题。因数和倍数的概念。备课者林赛飞。课时数1课时是否原创是 否 1 我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。教学目标。2 我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括 分析 比较的能力。教学重点教学难点教学具准备。理解因数和倍数相互依存的关系。认...
因数与倍数第一课时
3 小结 从上面可以看出，在整数乘法算式里，两个乘数都是积的因数，积是两个乘数的倍数。它们之间的关系是相互依存的。这就是我们今天学习的新内容 因数和倍数。板书课题 在研究因数和倍数时，所说的数一般指不是o的自然数。在课题下面板书 指不是0的自然数 3 做 练一练 第1题。先要求分别看乘法算式说说哪个...