因数和倍数》学案姓名：
分层训练】
1. 填一填。
1）在56÷8=7中，（ 和（ ）是（ ）的因数，（ 是（ ）的倍数，也是的倍数。
2）一个数的最小倍数是12，这个数是。
找一找这个数的因数。
方法一方法二：
3）50以内7的倍数有。
2.写出下面各数的因数和倍数。（并且说一说它们最大和最小的因数和倍数分别是多少。
15的因数15的倍数27的因数27的倍数
一个数的最小在因数是（ ）最大因数是（ ）一个数的最小倍数是（ ）有最大倍数吗？
一个数的因数的个数是（ ）的，一个数的倍数的个数是（ ）的。
3.判断。（对的划“√”错的划“×”
1）8÷5=1.6，所以8是5的倍数，5是8的因数。（2）因为60÷5=12，所以5是因数，60是倍数。 （3）只有一个因数的数是1
4）一个数的因数一定比这个数的倍数小。
4.用48个小正方形摆长方形，能摆多少种不同的长方形？
拓展延伸】 评价。
一个数是42的因数，同时又是3的倍数，这样的数有哪几个？
第一课时因数和倍数
因数和倍数 教学设计。单位 王舍人张马屯小学姓名 刘秀珍。教学内容 义务教育课程标准实验教科书人教版数学 五 年级 下 册第 二 单元第 一 课时 因数和倍数 教学分析 本单元先引入因数和倍数的概念，然后通过3 4 12，进一步巩固因数和倍数的概念。例1是教学一个数的因数的求法，引导学生利用因数的概...
第一课时因数和倍数 一
第二单元因数和倍数。1 因数和倍数。第一课时因数和倍数 一 内容 人教版小学五年级数学下册第二单元因数和倍数目标确定的依据。1 基于课程标准的思考。数学课程标准 有关课本的要求是 在1 100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数。2 教材分析。这部分教材首先介绍了因数和倍数的概念，然后在例1介绍了...
因数和倍数第一课时教学设计
师出示6 0.8 4.8。因为6 0.8 4.8，所以6和0.8是4.8的因数，4.8是6和0.8的倍数，对吗？为什么？生 不对，因为我们研究的是自然数的范围内。师 你能举一个算式，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？生 2 4 8，2和4是8的因数，8是2和4的倍数。师 我能不能说4是因数，8是倍...