课题。因数与倍数。
第1课时。1、使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。
教学目标。2、使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的**能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。
3、通过在探索倍数和因数的过程中，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。
重难点。1、认识倍数和因数的含义，探索找一个数的倍数或因数的方法。
2、探索找一个数的倍数或因数的方法。新|课|标|第|一|网。
课件。二次备课。
教具、学具准备初步教学设计。
一、数形结合，激趣导入。
1、用大屏幕打出12个完全一样的小正方形，请学生在心中摆不同的长方形。2、用乘法算式表示自己摆的长方形。
3、组织交流：根据乘法算式，说不同的摆法。
1×12＝12”“2×6＝12”“3×4＝12”随着学生的口答师大屏幕演示不同的长方形。
二、认识含义，**规律。1、认识因数、倍数的含义。
1）别小看这些算式，我们今天研究的内容就在这儿。就拿3×4＝12举例吧，数学上说3是12的因数，12是3的倍数。
2）还有两道算式，你们能自己说一说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？（拗口）
3）乘法算式算式你会说了，那除法算式呢？
4）试一试：从中选两个数，说一说谁是谁的因数？谁是谁的倍数、
5）当学生说到6是3的倍数，6是36的因数时，老师提出疑问：“6怎。
么一会儿是因数，一会儿是倍数？”通过学生的辨证回答，让学生体会因数。
和倍数是相互依存的。
2、探索找一个数因数的方法。
例2找出36的所有因数，说说你是怎样找的。
1）刚才老师发现一个奥秘，有好多数都是36的因数。谁能在这五个数中。
把36的因数一下子找出来？(学生回答)
2）只有这2个吗？（学生说出）
3）其实找36的因数并不难，难的是有什么办法可以把36所有的因数都。
找出来。你能想出好的方法吗？（学生小组合作或独立**。）
4）集体交流，教师让想到这些方法的学生自己介绍找36的所有因数的方法，师生依次点评。
5）总结：通过那么多方法的比较，你觉得用什么方法找36的所有因数？3、试一试p31页。
15的因数、16的因数。
完成试一试后讨论一个数的因数有什么特点？
讨论后老师总结：①一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身。②一个数的因数的个数是有限。
4、探索找一个数倍数的方法例3。
1）今天，还要研究找一个数的倍数呢？出示例3你能用列举的方法找出3的倍数吗？想一想，能找出多少个？
2）学生独立找，并且集体交流。教师在学生回答的基础上提问：“你能把3的倍数全找出来吗？”
3）总结：找一个数的倍数有什么方法？5、试一试p31页2的倍数、5的倍数。
5）完成试一试后讨论一个数的倍数有什么特点？
讨论后老师总结：①一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，②一个数的倍数的个数是无限的。
6、乘坐小艇每人应付4元，你能把下表填写完整吗？乘坐人数1应付元数4
1)表中每栏的“应付元数”各是怎样算出来的？都有什么共同特点？(2)你还能说出哪些4的倍数？
(3)能把4的倍数全部说完吗？三、巩固练习，深化认识页练一练2、练习五第1题。
1.表中每栏的“每排人数”各是怎样算出来的？2.“排数”和“每排人数”都是24的什么数？3.从填表的过程中，你还受到了什么启发？第3题。
注意集合内有无省略号。
四、全课小结：今天你学到了什么？有哪些收获？
因数与倍数第一课时
附件2楚门镇小学教育集团楚门小学校区备课稿。课题。因数和倍数的概念。备课者林赛飞。课时数1课时是否原创是 否 1 我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。教学目标。2 我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括 分析 比较的能力。教学重点教学难点教学具准备。理解因数和倍数相互依存的关系。认...
第一课时因数与倍数
教学目标 1 掌握整除 因数 倍数的概念 2 知道因数和倍数以整除为前提及因数和倍数相互依存的关系 教学重点。1 建立整除 因数 倍数的概念 2 理解因数 倍数相互依存的关系 3 应用概念正确作出判断 教学难点 理解因数 倍数相互依存的关系 教学步骤 一 铺垫孕伏 课件演示 1 分月饼。12个月饼要...
因数与倍数第一课时
3 小结 从上面可以看出，在整数乘法算式里，两个乘数都是积的因数，积是两个乘数的倍数。它们之间的关系是相互依存的。这就是我们今天学习的新内容 因数和倍数。板书课题 在研究因数和倍数时，所说的数一般指不是o的自然数。在课题下面板书 指不是0的自然数 3 做 练一练 第1题。先要求分别看乘法算式说说哪个...