附件2楚门镇小学教育集团楚门小学校区备课稿。
课题。因数和倍数的概念。
备课者林赛飞。
课时数1课时是否原创是（√）否（）
1、我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。
教学目标。2、我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比较的能力。
教学重点教学难点教学具准备。
理解因数和倍数相互依存的关系。认识因数和倍数相互依存的关系。
课件。教学过程。
教学过程；一、自主学习。
让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。1、认真阅读教材5页。2、根据自学来填空：
12÷2=6（）是（）的因数，（）是（）的倍数。
12÷6=2（）是（）的因数，（）是（）的倍数。
巧记：因数和倍数，不能单独存在，相互来依靠，永远不分开。二、合作**。
教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的。
调整栏。疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作**。
小组交流自主学习的内容，交流过程中自己没预习到得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。
三、汇报展示。
根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。引导学生明白：因数和倍数是互相依存的，不能单独存在。
同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数。四、达标检测。
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解×5=10
）和（）是（）的因数，（）是（）和（）的倍数。2、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数：125和25 63和9 54和18五、拓展延伸。
教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。判断下面的说法是否正确，并说明理由：①15是倍数，5是因数。
②6是3的倍数，是24的因数。③4是12的因数，也是36的因数。④48是12和6的倍数。
板书设计：因数和倍数的概念。
在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。
因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。倍数与因数是相互依存的。
教后反思——（
第一课时因数与倍数
课题。因数与倍数。第1课时。1 使学生结合整数乘 除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。教学目标。2 使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的 能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。3 通过在探索倍数和因数的过程中，使学生进一步体会数学...
第一课时因数与倍数
教学目标 1 掌握整除 因数 倍数的概念 2 知道因数和倍数以整除为前提及因数和倍数相互依存的关系 教学重点。1 建立整除 因数 倍数的概念 2 理解因数 倍数相互依存的关系 3 应用概念正确作出判断 教学难点 理解因数 倍数相互依存的关系 教学步骤 一 铺垫孕伏 课件演示 1 分月饼。12个月饼要...
因数与倍数第一课时
3 小结 从上面可以看出，在整数乘法算式里，两个乘数都是积的因数，积是两个乘数的倍数。它们之间的关系是相互依存的。这就是我们今天学习的新内容 因数和倍数。板书课题 在研究因数和倍数时，所说的数一般指不是o的自然数。在课题下面板书 指不是0的自然数 3 做 练一练 第1题。先要求分别看乘法算式说说哪个...