因数与倍数第一课时教学设计

《因数和倍数》教学设计。

第一课时。教学目标：

1、学生掌握找一个数的因数的方法；

2、学生能了解一个数的因数是有限的；

3、能熟练地找一个数的因数；

4、培养学生的观察能力。

教学重点：掌握找一个数的因数。

教学难点：能熟练地找一个数的因数。

教学过程：一、引入新课。

1、出示小长方形图并列式。

2、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。

3、师：看你能不能读懂下面的算式？

出示：因为2×6=12

所以2是12的因数，6也是12的因数；

3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？

指名生说一说）

那你还能找出12的其他因数吗？

4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。

师：谁来出一个算式考考全班同学？

5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数倍数）

二、新授：一）找因数：

1、出示例1：18的因数有哪几个？

从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？

学生尝试完成：汇报。

18的因数有： 1，2，3，6，9，18）

师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）

师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。

2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？

汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36

师：你是怎么找的？举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）

仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？

看来，任何一个数的因数，最小的一定是（ ）而最大的一定是（ ）

3、你还想找哪个数的因数
……请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。

4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如。

18的因数1 2 3

二、找出下列各数的因数。

三、小结。我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？

从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

《因数与倍数》第一课时教学设计

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第一课时因数与倍数

课题。因数与倍数。第1课时。1 使学生结合整数乘 除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索出找一个数的倍数或因数的方法。教学目标。2 使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或因数的过程中，进一步培养学生的 能力，对发现的规律进行归纳概括的能力。3 通过在探索倍数和因数的过程中，使学生进一步体会数学...

因数与倍数第一课时

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