长沙小学语文科(一)年级第（上册）册第（七）单元教案。
备课人：罗琴使用人：
课题。10《大还是小》
第（1）课时。
课型讲授修改意见。
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”这个生字。掌握1种偏旁“彳”。
教学目标。2.正确、流利地朗读课文，读准字音。3.正确认识自己什么时候很大。
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”这个生字。
重点掌握1种偏旁“彳”
教。2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
材。1.正确、流利地朗读课文，读准字音。
分难点。2.正确认识自己什么时候很大。
析。教具1、生字词卡片课件2、课件。
教学过程。一、谈话导入1.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）
2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也。
像哥哥姐姐一样大多好啊！）
3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不。
用每天辛苦送我上学了。）
4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能。
自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！
二、看图读文，整体感知。
1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一。
说吗？（引导学生结合插图说一说。）
4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。三、动动脑筋，学习生字1.
看拼音读词语。（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，**车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词。
练习）4.巧识字形。（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形。
吗？2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识。
记方法。比一比：己—已自—目）四、学习课文第一部分。
1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。2.指名回答。
1）文中一共讲了几件事？(4件事）（2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）
3.指名读课文。
一、二自然段。
4.交流：文中的为小朋有什么时候觉得自己很大。5.交流：你还有什么时候觉得自己很大。
6、分析。一、二自然段的结构（解释说明的关系）7、齐读。
一、二自然段。
五、指导书写“自”注意和“目”的区别板。大小。书。
自己穿衣服系鞋带够不到按钮听到雷声喊妈妈设。
计。自目得很的设想。
9大还是小。
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。c、今后再教本节课。教后反思。
10大还是小 第一课时
课时计划。教学内容 10大还是小 第一课时。1 认识11个生字和3个偏旁，会写3个字 设计教师吴茹。教学目标2 正确流利读文，体会我自相矛盾的内心世界 3 结合生活，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。重点难点正确流利读文，体会我自相矛盾的内心世界。教学教程。一 激趣导入，引出课题，启发...
大还是小第一课时
10 大还是小教学设计。教学目标 1 认识11个生字，会写3个生字。认识笔画 乚 和偏旁 彳 忄 2 有感情 正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容。体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。重点难点 重点 识记生字词，课文朗读。难点 体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。教学准备 生字卡片...
大还是小第一课时
10大还是小。认识 时 候 等 11 个生字和双立人 点横头 竖心旁 3 个偏旁 会写 自 己 3 个字。正确 流利地朗读课文。结合插图，体会 我 自相矛盾的内心世界。结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。一 激趣导入，引出课题，启发质疑绿色圃中小学教育网h t t p w ...