大还是小第一课时

10、大还是小教学设计。

教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。认识笔画“乚”和偏旁“彳”“忄”。

2、有感情、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容。体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。重点难点：

重点：识记生字词，课文朗读。

难点：体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。教学准备：

生字卡片、课件。

第一课时。课时目标：

1、认识11个生字，会写2个生字。认识笔画“乚”和偏旁“彳”“忄”。

2、有感情、正确、流利地朗读课文，初步感受课文。教学过程：

一、谈话导入，明确目标。

1、同学们你们早晨起床是谁给你们穿衣服？家里的柜子很高，拿不到东西时你会怎么办？你觉得是当小孩好呢，还是当大人好？

2、师：今天我们将认识一位小作者他也在思考一个问题是长大好呢还是当小孩好。“大还是小”3、板书课题，齐读课题。

二、放手试读，初步感知。

师：这位小作者，他有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，这是怎么回事呢？我们一起读读课文看看吧！读课文，读准字音1、提示读课文要求：

a.用自己喜欢的方式读课文，读清楚字音字词。b.画出不认识的字词，同桌之间互相请教。

2、小声跟着老师读课文，纠正自己不认识读错的生字词。三、识读结合，识字学词（一）自主识字1、课件出示生字词a.**车读，及时纠错。

b.边读边分析“得”“衣”“快”这几个字的偏旁c.通过实物来理解“衣服”课文语句理解“时候”“觉得”d.同桌互读。

2、把刚学的生字宝宝带回家，大声的把课文读一遍，记住这些生字宝宝。

3、出示带拼音的生字卡片检测学生识字情况。

4、找朋友游戏：学生分别准备好偏旁、生字、拼音的卡片，由教师报一个字，请拿有相关的卡片的同学上台展示，其他同学当裁判。（二）细读课文，整体感知。

1、自由朗读全文，找一找小作者什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？注意句子断句。

“我/自己/穿衣服/的/时候”“我/自己/系鞋带/的/时候”“我/够不到/按钮/的/时候”“我/听到/雷声/喊/妈妈/的/时候”。

2、同桌之间交流小作者什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？3、指名回答。

四、指导书写，注意笔顺。

1、a.”自”：注意第一二笔不要连笔。区分“白”“目”“自”b.“己”：注意“乚”不要出头。区分“已”“己”2、学生练字，教师巡视订正。

大还是小第一课时

10大还是小。认识 时 候 等 11 个生字和双立人 点横头 竖心旁 3 个偏旁 会写 自 己 3 个字。正确 流利地朗读课文。结合插图，体会 我 自相矛盾的内心世界。结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。一 激趣导入，引出课题，启发质疑绿色圃中小学教育网h t t p w ...

《10大还是小》第一课时

长沙小学语文科 一 年级第 上册 册第 七 单元教案。备课人 罗琴使用人 课题。10 大还是小 第 1 课时。课型讲授修改意见。1.会认 时 候 觉 等11个生字，会写 自 这个生字。掌握1种偏旁 彳 教学目标。2.正确 流利地朗读课文，读准字音。3.正确认识自己什么时候很大。1.会认 时 候 觉 ...

10大还是小 第一课时

课时计划。教学内容 10大还是小 第一课时。1 认识11个生字和3个偏旁，会写3个字 设计教师吴茹。教学目标2 正确流利读文，体会我自相矛盾的内心世界 3 结合生活，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。重点难点正确流利读文，体会我自相矛盾的内心世界。教学教程。一 激趣导入，引出课题，启发...