小蜗牛。
1. 认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。
2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3. 正确、流利地朗读课文。
一、歌曲导入，激发兴趣。
二、整体感知，扫清障碍。
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
4．学习新部首“”。
5．整体感知，学写生字。
1)学生大声自由读课文，标出自然段。
2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？
4)学写“对”字。
三、**结合，朗读感悟。
1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第自然段，教师相机正音。
3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？
1)指名读第2自然段。
2)交流、汇报教师提出的问题。
3)学写“妈”字。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？
5．**结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。
4)那他看到了什么？
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。
《小蜗牛》第一课时
小蜗牛 教学设计。教材分析。这是个有趣的童话故事。故事中的小蜗牛，妈妈让它到春天的小树林里去玩，但是它看到的却是夏天的景色 妈妈让它去夏天的小树林里摘草莓，它却看到了秋天的景色 接下来妈妈让它去秋天的小树林里采蘑菇，它却又看到了冬天的景色。课文语言简练，通过小蜗牛和妈妈的对话，向我们展示了四季的景色...
《小蜗牛》第一课时教学设计
教材分析 小蜗牛 是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以 的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字 自主阅读。所以本节课教学设计主...
蜗牛第一课时教案
6 蜗牛。第一课时。教学目标 认识本课生字及词语。能正确 流利 有感情地朗读课文。学习作者认真 细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的好习惯。教学过程 一 激发情趣 导入新课。1 同学们，上课前我们来听一首歌曲，大家会唱的可以跟着一起唱。教师 歌曲 蜗牛与黄鹂鸟 2 欣赏完歌曲，你们知道这首歌...