小松树和大松树。
第一课时。一、谜语导入，巧妙激趣。
师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”
头上青丝如针刺，**厚裂像龟甲。”（谜底：松树）
评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。】
师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树画面，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）
师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！]
二、对比朗读，巧揭课题。
1、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。
板书：8小松树和大松树，来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？
看老师把松字送回田字格，认真观察。
2、指导书写。我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。
过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？
三、初读课文，检查自学。
1、听老师范读课文。
学生说说小松树和大松树之间的故事。
2、打开课文46面，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。
3、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。**车读。
4、出示词语：
朋友。风伯伯。
孩子。大山爷爷。
摸着。托起来。
惭愧。回答。
5、你们已经和生字新词交上朋友了，老师考考大家能不能将这些句子读通顺？
出示长句子：
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我／长得多高哇！我能看到／很远很远的地方，你呢？”（指导认识生字、词语，“多高哇”，“呢、哇”语气词）
风伯伯摸着／小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！”
师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿）
四、再读课文，精读品味。
1、指名分段读课文，学生评议。
2、过渡：今天我们故事中的主人公小松树和大松树是一对邻居，它们的家在哪儿呢？课文的第一小节告诉了我们。
指名读第一小节。
小松树和大松树的家在哪儿呢？生答。
出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
你能读好这段话吗？
3）重点指导朗读，并结合评价学生的朗读。要把松树的一大一小和住的地方一高一低读出来。
指名读第一自然段，齐读）
五：教学生字。
1、认读生字：多、呢、回、答、伯。
2、认识偏旁：方框。
3、说说偏旁是“竹字头”的字。
4、说说记忆生字的办法。
8 小松树和大松树第一课时
课题小松树和大松树 第 1课时 学习目标。1.能正确 流利地朗读课文。2.学会本课的生字，并能正确 美观地在田字格中书写。3.初步了解课文的主要内容。教学重难点。学习第一小节及本小节中 松 多 呢 回 答 五个生字。教学过程。一 学情调查。1.看图你了解了小松树和大松树的什么情况？引题并知道学生贴大...
8小松树和大松树第一课时
第一课时 执教者 南京市汉中门小学。沈雯。一 教学目标 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。能正确 流利 有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。二 教学重难点 教学重点 学会生字词语，能通顺流利地朗读课文。教学难点 引导学生体会做人应该谦虚谨慎，不...
小松树和大松树第一课时教学反思
小松树和大松树 第一课时教学反思。徐培培。小松树和大松树 是一篇生动 浅显的寓言故事。让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。整堂课教学下来，我个人认为自己比较成功的地方有以下两点 1 能够带领孩子入情入境，让他们走进大松树和小松树的内心世界。在导入部分，我就出示小松树和大松树...