教学目标：1．认识“聪、活”等11个生字，会写生字“主”。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。
3．初步感受植树造林的重要性，体会松鼠由高兴到担心的心理过程。
教学重点：认识“聪、活”等11个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：初步感受植树造林的重要性，体会松鼠由高兴到担心的心理过程。
教学过程：一、从“聪”字入手，激趣谈话。
1、课前激趣：小朋友们，上课之前，请你认真看老师写一个词语，认识这个词语吗？（板书：聪明）指名读，齐读。聪明的小朋友身上有四件宝，你们看，（边描“聪”边讲解）
小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用口说，用心记。看，用儿歌的方式就能帮助我们记住这个字。
2、猜谜语：今天就比一比哪个小朋友能把这四件宝贝给用好，有信心吗？首先老师要给大家介绍一位聪明的小伙伴，猜一猜他是谁？（板书：松鼠）谁来亲切地叫叫它的名字？
3、齐读课题：你知道松鼠最喜欢吃什么吗？（板书：松果）看这就是松果（出示松果**）松果可是松鼠的美味佳肴啊，（板书：和）一起来读读课题。（齐读）
二、 初读课文，学习生字。
1、学生自读：那松鼠和松果之间藏着什么小秘密呢？请打开课本，翻到42页，听清老师的要求：
1、借助拼音，读准字音，读通课文。2、读完后，请你数一数课文一共有几个自然段，并用铅笔标出来。（生自由读，标段落）
ppt 出示：
1、借助拼音，读准字音，读通课文。
2、数一数课文一共有几个自然段，并用铅笔标出来。
2、认读生字：
第一次见到大家，小松鼠特意准备了松果要送给你们，自己试着读读屏幕上的词语。（生自由读词）
ppt出示： 聪明活泼主意。
如果以后忽然。
眨眨眼睛蒙蒙细雨。
光秃秃 1）活泼：第一行松果谁来摘？（指名读）有什么好办法记住这2个字？（活和泼都是三点水）
2）忽然：第二行呢？忽然是什么意思？能给它找个近义词吗？（突然、猛然）
3）眨眨眼睛：请你做做眨眨眼睛的动作（生眨眼），跟眼睛有关，所以它们都是目字旁。
4）光秃秃：像光秃秃这样abb的词语你还会说吗？（金灿灿、绿油油、黄澄澄、红通通、香喷喷）
3、齐读词语：小朋友们真厉害，积累了那么多的词语。现在我们学着4位小老师的样子一起也来读读屏幕上的词语。（齐读）
4、摘松果：想要拿到松果还真有些不容易，松鼠他把拼音藏起来了，你们还会吗？我们一起来读（齐读）祝贺小朋友们成功地拿到了松果。
5、自然段校对：读了课文，我们知道课文一共有几个自然段啊？（6个）
三、朗读感悟，体味童话。
一）学习课文主要内容。
1、过渡：课文讲了一个什么故事呢？请大家再自由地读读课文（生读课文）读完后，先请你自己试着完成上面的填空。这篇课文讲了什么故事呢，谁能来填一填？
ppt出示：
松鼠（ 聪明活泼 ），学会了摘（ 松果 ）。但是，他想：如果光摘（ 松果 ），不栽（ 松树 ），那么，就没有了（ 松树 ），也没有了（ 森林 ）。
于是，他想了一个（ 好主意 ），每次吃一个松果，就在土里（ 埋下 ）一个。春天到了，长出了一棵棵（ 挺拔的小松树 ）。
2、齐读：我们一起来读。
二）第1自然段教学。
1、导入：听到小朋友读得这么认真，松鼠还有礼物要送给大家，这一次他要邀请我们去森林里去看一看！请大家大声自由地读读课文的第1自然段。
ppt出示：
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
2、体会高高兴兴：如果用一个词来形容小松鼠此时的心情，你觉得是什么？课文里有一个词语你找到了吗？
（高高兴兴）他为什么这么高兴呢？谁来读读屏幕上划横线的句子。（指名读）（板书：
高兴）ppt出示：
那么那么。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
3、句式练习：在这一句话中，你找到了松果有哪些优点呢？（板书：
香可口多）谁能用上“那么……那么……”来夸夸松果。（出示西瓜图）请你仔细观察这幅**，找出西瓜的优点也用上“那么……那么……”来夸一夸西瓜。（出示鲜花图），谁愿意来夸夸鲜花？
预设：生1：西瓜那么大，那么甜生3：花儿那么香，那么美。 评价：你的表达能力真强。
生2：西瓜那么甜，那么诱人生2：花儿那么多，那么美你真会观察。
4、朗读指导：说得真好，正因为松果那么多、那么香、那么可口，所以他心里非常高兴，现在就请你把当当这只快乐的小松鼠，试着读读这2句话。（指名读）
评价：你真是一只快乐的小松鼠，还有谁想试试？听了你的朗读，老师仿佛就闻到了松果的香味，我们一起来读。（齐读）
三）第自然段教学。
1、导入：这么香喷喷的松果，小松鼠吃着吃着，它却不由得皱起了眉头，他想到了什么呢，请你自己读读课文自然段，用横线划出小松鼠想的内容。
2、交流句子：小松鼠想到了什么呢？（指名答）（课件：摘松果栽松树）这两个词语谁来读？（指名读）谁能用动作表示出词语的意思？（生做动作）
ppt出示：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
3、体会担心：表演得真好，让小朋友一看就明白。为什么只摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了呢？
（松果被小松鼠摘着都吃掉了，没有种子再种出新的松树了，等这些松树都老了，死了，就一棵松树也没有了。）想到这些，小松鼠的心情还是这么高兴吗？（着急、担心）（板书：
担心）4、朗读指导：就请你带着这种担心着急的心情来自己试着读读这句话。（指名读）（齐读）
5、理解光秃秃：松鼠还想到了什么？老师请一个小朋友来读读这段话（指名读），光秃秃是什么意思？
（出示荒漠**）小朋友们看，这是一片青翠茂密的松林，如果松鼠光吃不种，那么这片松林就会慢慢地减少，变得稀疏，最后甚至消失了，变成了一片光秃秃的荒漠。（板书：光秃秃）
ppt出示：
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们。
吃什么呢？到哪儿去住呢？
6、朗读指导：我们想象一下，小松鼠们在光秃秃的荒漠中怎样生活呢？夏天烈日炙烤大地，小松鼠们……冬天北风呼呼的吹，小松鼠们……没有了森林，到处光秃秃的，没有吃的，也没有住的，一想到将来的家园会变成这样，假如你是小松鼠，你的心情如何？
（着急、担心）就请同学们带着松鼠的这种着急和担心，自己来读读这段话。（指名读）（齐读）
四、课堂小结，指导写字。
一）书写指导。
1、观察生字：小朋友读得真好，这节课老师发现每个小朋友都用上了自己身上的四宝，真了不起，下面就让我们用上第五宝我们的小手来学习写生字。请你们仔细观察这个生字，写的时候要注意什么？
（三个横中第二横最短，第三横最长，三个横的距离相等，竖要写在竖中线上）
2、教师范写：请你伸出手和老师一起写。（师范写，学生书空）
3、学生练写：请你拿出生字抄写本，描一个主字，写一个主字。
4、评价书写：拿2个孩子的字展示，请其他学生指出不足之处。
5、再次练写：请你再描一个写一个生字。
二）课堂小结。
总结：今天我们学习了《松鼠和松果》这篇课文，在学习的过程中认识了很多生字，也知道了松鼠的心理变化是从最初的高兴到现在的着急担心。那么小松鼠最后会想出什么办法来解决这个难题呢？
就让我们下节课再来学习。
板书设计：松鼠和松果。
聪明主。高兴香可口多。
担心光秃秃。
**评价：整体看下来，每个教学环节条理清晰，且教学目标明确，但板书内容还有所欠缺，需要补充，教学的时间需要好好把握，如来不及可以删除“小节”这一教学环节。词语教学环节时间花费较多，可通过**车方式加快进度。
有些教学语言多余，可适当删减。教师不要直接质疑“草芽”，可由学生提出，在齐读后由学生质疑更为恰当。教师的语言还不够简练些，在提问题的时候指令要明确、简短，一次只布置一个任务，考虑低段孩子的特点。
自我教学反思：
这一节课是在101班进行试教，由于小朋友的配合，我很顺利地上完了一课，学生的回答都正中了我的下怀。但在教学过程中，落下了“把叶字可以通过猜谜语的方式来记住”这一环节，在后面的教学中又补了上去，导致上课节奏有点拖沓，在听课文朗读的时候，要先检查学生的姿势，再开始教学。最后在教生字“儿”和“七”字的过程中，有点走过场的感觉，学生 “竖弯钩” 的书写还存在很大的问题，还需改进。
在学生写完之后，可以拿2个孩子的作品进行讲评，之后，再让学生进行书写，可能效果会更好！在朗读指导方面，学生的情感还不够，可以通过情景的方式，引导学生读出草芽开心、高兴的心情。
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