植树的牧羊人。
第一课时。学习目标：
1、 通过默读课文，圈点勾画关键词句来理清文章脉络，能简要复述故事情节。
2、 能结合课文内容，创造性地复述故事情节。
3、 通过比较朗读说说牧羊人给高原带来哪些巨大变化。
学习过程：一、 导入。
**中的人物大家认识吗？他被誉为**“树痴”，出于对绿色的渴望，他从2023年开始在**山南市扎囊县充堆村建起了当地第一个苗圃，开始学种树，到目前为止，他450亩的基地育苗树种达56个，包括经济林木、绿化林木等类型的各种苗木260余万株，年均出苗40多万株。当问及他今后的打算时，59岁的他说：
“我就喜欢树。当我百年之后，灵魂也许会变成一棵大树或树上的一只小鸟儿。”他就是雅江边的植树人——边久。
而在法国普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地也有这样的一个种树人，数十年如一日的种树，他为什么要种树？又是什么精神在支撑着他？今天让我们走近这位植树的牧羊人，走近这个感人的故事，让我们打开课本。
二 、初读：感知故事情节。
1、 词语学习。
生字词课前已经让同学们预习过了，现在请同学们把这些易错的字词齐声读两遍。
栋拣戳慷慨。
帐péng（ ）废墟坍塌。
呼xiào（ ）滚tàng（ ）张扬溜达琢（ ）磨。
微薄酬劳硬lǎn**qú（
流tǎng（ ）光秃秃不毛之地刨（ ）根问底。
沉默寡（ ）言。
2、默读课文，圈点勾画关键词语，理清课文脉络。
边读课文边勾画出你认为重要的词语，写在学习任务单上，并试着抓住时间节点，用这些词语尽量简要地复述故事。
1913-2023年。
1919-2023年。
2023年以后。
课前布置了预习，现在请同学们结合学习任务单，抓住时间节点，用勾画出的这些词语简要地复述故事。
预设：学生可能勾画出的关键词：
2023年： 法国普罗旺斯荒地自信平和结实仔细认真一心一意一直
2023年：吃惊茂盛鲜嫩挺拔溪水奇迹不动摇怀疑。
2023年：香气流水般生机勃勃沃土青春活力笑声舒适。
引导学生个别展示，相互评点。
同学们讲得非常好，故事情节完整，语言流畅，而且能借助于原文中的关键词简要复述。当然复述故事可以分为简单复述和创造性复述，创造性复述就是改变叙述角度，增加故事情节等，有一定的难度，同学们想要尝试一下吗？
3、发挥想象，补充故事留白的地方。
课文第13小节：“这样过了一年，第一次世界大战爆发了，我应征入伍，在军队里呆了五年。”这六年（1913-1919），“我”对牧羊人的生活一无所知。
请你结合上下文想象一下，假如你就是牧羊人艾力泽，在这六年里你经历了什么，请你用第一人称的对大家说一说你的生活经历。试着写一个小片段（50字）
同学们的想象力非常的丰富，不约而同都说到了这位牧羊人默默种树的场景，正是因为他执着一生种树，所以这里悄然发生着变化。
三．再读：找出文中的“变”
设计：引导学生抓住“变”理解课文。
1、请同学们默默跳读课文，勾画关键语段，找到你所发现的变化，变化是多方面的，有哪些方面呢？结合文中勾画的具体语段分析并有感情的朗读（在文中作好重音、停连的标记）。
2、ppt展示下面的文字，引导学生有感情地朗读，运用我们前面学过的重读和停连的方式，引导学生读出鲜明的变化和对比。
出示一组句子( _表示重音，/:表示停顿)：
1.一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。（读出遗憾、痛心的感觉）
2.路过山下村子的时候，我在这个/曾经干旱无比的地方，看到了溪水。（读出惊喜）
3.我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。（读出享受、赞美、热爱）
预设：人们生活的改变、牧羊人心境的改变、“我”看望牧羊人的频率的改变、小树的改变、村庄的改变等。
同学们都有一双火眼金睛，找到了这么多的变化，是的，这位老人漫漫孤独岁月，执着一生种树，让一个荒凉破败的普罗旺斯高原变得葱茏，清水流淌，甚至连昔日蛮烈的风也轻声悄语了，而他自己的心境也由原来的痛苦、绝望变得平和、充满希望，这一切的改变，都源自这位名叫艾力泽。布菲的老人35年不变的种植。那这是一位怎样的老人呢？
我们下节课继续。
第一课时植树问题
教学目标 情感态度与价值观。通过实践活动，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。知识与技能。1 认识不封闭曲线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际题之中。2 培养学生观察能力 操作能力以及与人合作的能力。3 学生通过观察 操作 交流等活动探索新知。过程与方法。通过观察 操作...
第一课时第一课人
教学内容 学习拼摆 人 大 太 头 买 卖 读。教学目的及要求 培养幼儿正确使用。激起幼儿对学习的兴趣 初步学习反义词。培养幼儿动手 动口 动脑的协调能力。引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系。教学重点 难点 重点学会 人 大 太 头 买 卖 读点多十书爱。学会反义词 多 少大 小买 卖。添一笔变字 ...
人》 第一课时
人。第一课时 一 教材分析。本教材是全日制培智学校义务教育生活化教材第五课 人 这个课有四幅图画，两个生字，本课以学生体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，通过亲自体验来达到学生学习生字的目的，并借助 使学生的注意力更为集中，从而获得良好的学习效果。教学内容 认读生字 人 头 教学目标 知识与水...