《小蜗牛》第一课时

《小蜗牛》教学设计。

教材分析。这是个有趣的童话故事。故事中的小蜗牛，妈妈让它到春天的小树林里去玩，但是它看到的却是夏天的景色；妈妈让它去夏天的小树林里摘草莓，它却看到了秋天的景色；接下来妈妈让它去秋天的小树林里采蘑菇，它却又看到了冬天的景色。

课文语言简练，通过小蜗牛和妈妈的对话，向我们展示了四季的景色，也让我们知道了蜗牛爬行慢的特点。

学情分析。一年级的小学生对四季的认识还很模糊，有的学生勉强知道一年有四个季节，但并不清楚四季的特点，也有个别学生连一年有几个季节都不清楚。所以，通过对这篇课文的学习，可以让学生对四季有个比较明确的认识，还可以对小蜗牛多一些了解。

教学建议。1.从对话入手，整体感知。

指导学生通过读文中小蜗牛和妈妈的对话来了解课文内容，知道文章大体写了什么事情，写了几个季节的特点。

2.精读课文。

在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生逐段细读课文，通过各种不同的方式理解字词，明白课文的主要意思。

3.发展思维，训练表达。

因势利导，学生通过学习课文了解一些季节的景色，知道蜗牛爬行慢的特点，并说说自己所知道的相关知识。

教学目标。1.会写4个生字，会认12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解一年四季的不同景色及小蜗牛爬行慢的特点。

重点难点。重点：学习生字；朗读课文。

难点：了解四季的景色。

教学准备。生字卡片、挂图等。

课时安排。2课时。

第一课时。课时目标。

1.会认12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程。一、激趣导入。

1.猜谜语。

没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。说一说，谜底是什么呢？(蜗牛。

)2.今天，我们就来学习一个关于蜗牛的故事。在一个阳光明媚的早晨，蜗牛妈妈对小蜗牛说：

“春天到了，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”于是小蜗牛离开妈妈，去了小树林。接下来会发生什么事呢？

我们一起去课文中看一下吧！

二、初读课文，学习生字。

1.听课文朗读音频。

要求：边听边用心画一画自己喜欢的词语。

2.自由读课文，把不认识的字圈出来，然后想办法了解字音。

3.识记生字。

1)师出示生字，学生认读。

2)让学生找到这些生字所在的词语，再把这些词语读一读。

3)检查自主识字情况。

出示词语：住在。

小树。孩子。

发芽。很久。

回来。变黄。

去玩。师指名读、小老师领读、齐读、**车读。

交流识字方法：你是用什么办法记住这些字的？

注意让学生自己体会。

板书设计。小蜗牛。

图画+生字。