《大还是小》第一课时教学设计。
钢城一小。周颖。教学目标：
认识11个生字，会写“自”。
正确、流利地朗读课文。
体会长大的自豪感。
教学重点：认识11个生字，会写“自”。正确、流利地朗读课文。
教学难点：体会长大的自豪感。
教学过程：一、
提问导入，引入新课。
提问：你们想长大吗？为什么？
引语：有一个小男孩，他觉得自己长大了，可他有时候又觉得自己还小，那他到底是大还是小呢？（学生读课题：点名读、齐读）
二、初读课文，把握生字。
学生借助拼音自由朗读课文。
圈出生字、标出自然段。
订正圈出的生字和标出的自然段。（拍摄学生完成的情况**，用希沃助手上传，一起订正），学生修改。
学习生字。
借助拼音，自由地读生字（ppt出示生字）
出示生字卡片，一个个识字（点名读，相机正音，学生齐读）。
去拼音读。（ppt出示去拼音的生字）学生先自己读，再开小火车读，最后打乱顺序齐读。
生字回文。学生自由地朗读课文，要求把字音读准，句子读通。
三、析读课文，体会长大的自豪。
1.自由朗读。
一、二自然段。引语：小男孩到底大还是小呢？自由地读第。
一、二自然段，看看他是怎么说的。（ppt展示一二自然段）
2.学生回答，点名朗读第一自然段，全班齐读第一自然段。
3.学习第二自然段。
引语：小男孩什么时候觉得自己很大？自由地朗读第二自然段。
1）读“穿衣服”词卡。
2）读“系鞋带”词卡。
3）引导朗读第二自然段。
4.读“有时候”词卡。引语：小男孩“有时候”觉得自己很大，就是这些时候。
5.拓展：还有什么时候，我们会觉得自己很大？
（ppt出示：我自己___我自己___我觉得自己很大。）学生先自己说，再点名说。
引语：自己的事情自己做的时候，我觉得自己“很大”；当我帮助别人的时候，我觉得自己“很大”；当我拥有很多本领的时候，我觉得自己“很大”。
6.引导朗读第一自然段。
7.配乐齐读。
一、二自然段。（**配乐）
四、指导书写“自”
1.齐读。2.怎样记住这个字。
3．出示笔顺，学生书空。（ppt出示人教数字校园课件中“自”的笔顺）
4.观察怎样写好这个字。
5.教师范写。
6.学生描红、临写。
7.评价。（拍摄学生书写**，用希沃授课助手上传，学生评价）
五、课堂小结。
小男孩自己穿衣服、系鞋带的时候觉得自己很大，那他什么时候觉得自己很小呢？我们下节课接着学习。
大还是小第一课时
10 大还是小教学设计。教学目标 1 认识11个生字，会写3个生字。认识笔画 乚 和偏旁 彳 忄 2 有感情 正确 流利地朗读课文。3 理解课文内容。体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。重点难点 重点 识记生字词，课文朗读。难点 体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。教学准备 生字卡片...
大还是小第一课时
10大还是小。认识 时 候 等 11 个生字和双立人 点横头 竖心旁 3 个偏旁 会写 自 己 3 个字。正确 流利地朗读课文。结合插图，体会 我 自相矛盾的内心世界。结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。一 激趣导入，引出课题，启发质疑绿色圃中小学教育网h t t p w ...
《10大还是小》第一课时
长沙小学语文科 一 年级第 上册 册第 七 单元教案。备课人 罗琴使用人 课题。10 大还是小 第 1 课时。课型讲授修改意见。1.会认 时 候 觉 等11个生字，会写 自 这个生字。掌握1种偏旁 彳 教学目标。2.正确 流利地朗读课文，读准字音。3.正确认识自己什么时候很大。1.会认 时 候 觉 ...