《鸟语》第一课时教学设计。
教学目标。1.学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。4.
知道作者为什么想学会鸟语的原因，初步感受鸟语的乐趣。教学准备。
1.布置预习并检查。课件。课前交流。
交流描写春天的成语和鸟的古诗。教学过程。
一、板书课题，理解鸟语。
同学们，春天是一年中最美好的季节，此时春色满园、鸟语花香，看，一群鸟儿来了。(**鸟音)你听到了什么？仅仅在叫吗？
今天这节课，我们一起学习一篇新的课文。一起读课题。(理解鸟语就是___二、初读课文。
据说在两千多年前，有一个人就听懂鸟语，他的名字叫(板)公冶长，(辨析“冶”与“治”组词)。师述公冶长与鸟儿的故事。鸟语的文章作者写得可有意思了，我们赶紧读读吧。
第1页。三、学习词语，整体感知。1、出示要求：
1)自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2)了解课文大意，想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话？
2、学生按要求自由读课文，教师巡视指导学生读书方法。
3、出示生字词。
老师给大家带来了两组词语，谁愿意读读这些生字词？第一组：
通晓犒赏傻话喜鹊嗓音应验安慰无拘无束。
1)分组读。生字红色标出，形声字当堂默写。(重点关注“傻”等字写法。)
2)尝试说说自己对生词的理解。第二组：
美丽矫健呢喃软语勤劳可贵翩翩飞翔亲切啼叫纪律重要飞行整齐充满深情顽强精神。
分组读。竖着读，有什么发现？理解词。齐读(注重语感)。4、检查难读的句子。
第2页。1)出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。在生活中，谁会催促我们？理解“疏忽”，造句。引读。
2)从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……
4.文章写到了哪几组鸟儿的对话呢？哪些是具体描写的，哪些是略写的？
四、指导分段，概括文章的主要内容。
1.默读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2.分组讨沦。3.全班交流。
4.找出几句话概括课文主要内容。
小结：我们要善于抓住重点语句来概括课文的主要内容，这是一非常有用的方法。五、精读1-3自然段。
师引：有个在农村长大的孩子，非常想学鸟语。找句子出示：
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！.小作者为什么想要学习鸟语？(公冶长的故事、生长的环境、快意)1.
学习公冶长的故事。
第3页。1)那谁能说说他的故事？那你还记得燕子对公冶长说的话吗？谁来读一读？
出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊，快快去背来，你吃肉，我吃肠。
2).小燕子的话，大家感觉该有咱们班谁来读？理解“呢喃软语”
3)不知道大家有没有发现，小燕子的话还挺有意思。公冶长，大肥羊，你吃肉，我吃肠。长，羊，肠，你读读看。(节奏感，押韵，朗朗上口，语速上还要注意什么？)指读，齐读。
4)那谁愿意读故事？学生自读，指读。瞧，能听懂鸟语多好呀，说不定还能得到大肥羊的犒赏呢！
5)公冶长的故事是真的吗？对。不是自己亲眼看见的，也不是自己亲身经历的，而是从别人那里听来或是从书上读到的，就叫“据说”。还有个近义词，是什么？
6)公冶长的故事真有趣，所以我想学习鸟语。(板犒赏)
2、除了公冶长的传说的影响，还有什么促使我想学习鸟语？(学习第一段)
3.还有什么原因？ “即使得不到……也是很快意的”能有哪些快意呢？(谈心、聊天、结为好友、甚至还会有意外犒赏)朗读。
第4页。4.难怪作者会说“我多想做一个……”朗读，读出作者的渴望。
5.引读：生活的环境是我每天都能听到鸟儿的歌声与软语，所以——;公冶长的故事引发我无限遐想，所以——;即使……也是快意的，所以——。
六、初识鸟语。感悟情趣，存疑延伸。
师：据说公冶长曾经还翻译了一段精彩的鸟语，同学们想读吗？
1.出示：啧啧zé唶唶zé，白莲水边，有车覆栗lì，食之不尽，相呼共啄。
2.“啧啧唶唶”是鸟叫的声音，你读读猜猜公冶长告诉我们鸟儿们在说些什么呀？
鸟儿可能在说在白莲水边，有一辆车子翻了一地的粮食，吃都吃不完，大家快来吃呀！)
3、听了这个传说你们心里有什么感受啊？(指答)文中的我也有这样迫切的愿望呢！(出示第3节第1句，齐读)4.
就这样，春天我喜欢上了和布谷鸟的一问一答——●也许是在和风吹拂的早晨，布谷鸟声声啼叫，我们的交谈开始了(读)—
第5页。也许是在阳光和煦的午后，我一听到布谷鸟的亲切啼叫，就和它对话了(读)——
也许是在夕阳西下的傍晚，布谷鸟在枝头深情鸣叫，我们聊起了天(读)——
5.我和布谷鸟还会聊些什么呢？
6.(板)：聽，这是繁体的“听”，很早古人就知道了听不只是用耳朵，还应该用心。
课文中的我就是用心听鸟语的。我”在和鸟的交往中收获了什么呢？相信下节课细读课文后，定能与鸟儿谈心了。
下节课，老师将继续带你们走进鸟的世界聆听鸟语。
七、作业：看拓展故事《猎人海力布》、《中国鸟王阎福兴》
板书设计：鸟语想学倾听。
第6页。
《鸟语》教学设计第一课时
鸟语 第一课时教学设计。城关镇九一小学何福荣 教材依据 义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级 下册 15鸟语。设计思想 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，语文教学应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。鸟语 是一篇文质兼美的散文。主要...
《鸟语》第一课时教学设计
鸟语 第一课时教学设计。作者 王天山。新课程 小学 2013年第05期。教学内容 苏教版四年级下册第4单元第15课。教学目标 1.学会本课的9个生字，一个二类字只识不写。2.能有感情地朗读课文，读出话语应有的语气，理解课文内容。3.知道作者想学鸟语的原因，并感受学鸟语的乐趣。教学流程 一 课前交流，...
鸟语第一课时
15 鸟语 第一课时 史文英 常州市钟楼实验小学。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 疏忽 备感亲切 造句。3 理解课文内容，了解 我 与鸟儿的交流过程，体会 我 对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友。教学重难点 理解课文内容，了解 我 与鸟儿...