15、鸟语（第一课时）
一、板书课题，理解鸟语。
1、同学们，春天是一年四季中最美好的季节，说到春天你想到哪些词语，此时春色满园、鸟语花香，看，一群鸟儿来了。（**鸟音及**）你听到了什么？仅仅是在叫吗？
今天这节课，我们一起学习一篇新的课文——鸟语（板书）。
2、一起读课题。
理解鸟语的意思就是——鸟的语言）
3、据说在两千多年前，有一个人就听懂鸟语，他的名字叫——公冶长（板书）
辨析冶与治，分别组词。同学们想知道公冶长的故事吗？那就赶紧读读课文吧。
二、学习词语、整体感知。
1、出示要求。
1）先读生字，再读词语，然后读课文。要求读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2）了解课文大意，想一想，课文写了哪些鸟儿在说话？
2、检查自学。
1）指名读，纠正读音，特别注意“傻”是翘舌以及它的书写，“勤”是前鼻音，“嗓”是平舌音，区分“雀”与“鹊”，“蔚”与“慰”。
2）尝试说说自己的生词的理解。通晓无拘无束犒赏等的意思。
3、文章写了哪几组鸟儿的对话呢？哪些是具体描写，哪些是略写？
三、精读1-3段。
过渡：有一个在农村长大的孩子，非常想学鸟语。同学们从课文中找出能表现作者非常想学鸟语的句子。
出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
小作者为什么想要学习鸟语？（公冶长的故事、生长的环境、快意）
1、学习公冶长的故事。
1）那谁能说说他的故事？你还记得燕子对公冶长说的话吗？谁来读一读？
出示：公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊，快快去背来，你吃肉，我吃肠。
2）理解“通晓”及“呢喃软语”，呢喃：燕子的叫声，是象声词，软：亲切、温柔的语言。谁来读一读小燕子的话。
3）不知道大家有没有发现，小燕子的话，还挺有意思的。公冶长，大肥羊，你吃肉，我吃肠。长、羊、肠，你们读读看。
你们觉得如何？指名说（有节奏感，押韵，朗朗上口），嗯，你来读读。
是啊，因为有押韵，读起来朗朗上口，让我们一起读一读，注意语速要稍微轻快些。
4）那谁愿意再来读读故事？学生自读，指名读。
瞧，能听懂鸟语多好呀，说不定还能得到大肥羊的犒赏呢！（板书：犒赏）犒赏的意思就是——奖赏。
5）公冶长的故事是真的吗？对。不是自己亲眼所见的，也不是自己亲身经历的，而是从别人那里听来或是书上读到的，就叫“据说”。它有一个近义词，是什么？
6）公冶长的故事真有趣，所以我想学习鸟语。
2、除了公冶长的传说的影响，还有什么促使我想学习鸟语？（学习第一段）
出示：我是个农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看（ ）爱听（ ）
板书（爱鸟）
指读，注意读出喜爱之情。
3、还有什么原因？“即时得不到……也是很快意的”能有哪些快意呢？（谈心、聊天、结为好友、甚至还会有意外的犒赏）指读，齐读。
4、难怪作者会说——我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！（出示），你知道作者当时的心情吗？
指读，注意读出渴望，齐读。
5、引读：生活的环境是我每天都能听到鸟儿的歌声与软语，所以我多想——；
公冶长的故事引发我无限的遐想，所以我——；
即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的，所以——。
6、据说公冶长曾经还翻译了一段精彩的鸟语，同学们想读吗？
1）出示：啧啧zé唶唶zé
白莲水边，有车覆栗（lì） 食之不尽，相呼共啄。
2）啧啧唶唶是鸟叫的声音，栗是粮食，你读读猜猜公冶长告诉我们鸟儿们在说些什么呀？（在白莲水边，有一辆车子翻了一地的粮食，吃都吃不完，大家快来吃呀！）
3、听了这个传说，你们心里有什么样的感受？文中的我也有这样迫切的愿望呢！
再读——我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
四、板书。15、鸟语。
公冶长犒赏。
我爱鸟：通晓鸟语。
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