20.《古诗两首》第一课时教学设计。
一、教科书分析：
这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。这节课我们将完成《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学任务。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。
这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。
诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起。二、教学目标。
1．理解5个生字，会写5个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4．激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
三、教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。四、教学难点：
引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之。
间的深厚情谊。体会作者的思想感情。五、教学准备。
1．老师制作多**课件。
2．学生了解作者相关资料并收集相关送别诗。六、教学过程（一）口语训练。
1.学生展示课前搜集的诗人资料2.学生诵读诗人佳作。（二）了解本组专题。
1.引学生阅读单元导读内容，了解单元主题及通过学习要完成的目标。
2.学生汇报，师强调本组主题及要落实的任务。（三）导入新课。
1.师引题，板书课题。让学生读课题。2.师生交流，理解课题。（四）初步感知两首古诗。
1.引导学生自由朗读两首古诗，要求读准字音，有不明白的要结合注释或查字典理解。
2.检查朗读，指学生先读第一首古诗，其他学生指正评价。3.然后指学生再读此诗。全体齐读古诗。4.指生再读第二首诗，其他生指正，再读，齐读。
五）深入学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗意。体会诗情。
1.让学生再读诗，边读边结合注释想诗句意思，同桌交流，相互学习。
2.理解“广陵”“西辞”，生解答；师补充强调（出示课件）。3.学生齐读第一句，指生说第一句诗意。生朗读第一句，指生再读，齐读。
4.（出图）学生看图想第二句诗意，指生说诗意，朗读此句。5.
引学生抓住“孤帆”理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”内涵，师解释，板书：朋友情深。
指生朗读此句。
6.假如你就是诗人李白，站在江边目送着好友远行，你会想什么呢？（生说）。
那么孟浩然会对久久凝望他远去的老朋友李白说什么呢？（生说）。板书：
依依不舍。指生朗读全诗。师范读（配乐）
7.指生朗读全诗，再说诗意，有感情朗读全诗。（七）积累与拓展。
1.（出图）看图试背《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。指名背诵。齐背（配乐）。
2.师小结。拓展背诵像今天学习的表人间真情的古诗。生背。3.引生背诵其他面表达人间真情的古诗，如《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》等。（八）巩固字词。
1.出示词语，认读，2.书写生字，指点“陵”字。学生练写。同桌订正，评价。（九）小练笔。(备用)
十）课堂小结（十一）作业。
1.背诵两首古诗。
2.搜集与积累描写人间真情的及其他的古诗。
七、板书设计。
人间真情。20.古诗两首。
送元二使安西（唐·王维）
朋友情深依依不舍。
20古诗两首第一课时
课堂教学教案。时间 年月日。课题。20 古诗两首 一 审查人。年月日。1 会认五个生字，会写七个生字。通过观察 与形近字对比，把 鹤 孟 陵 唯 四个字写正确，把握左右结构字的特点，把字写美观。教学目标。2 结合注释或查阅工具书理解诗中词语的意思。重点理解 故人 烟花三月 孤帆 尽 浥 的意思。3 ...
20古诗两首第一课时
20.古诗两首。一 教学目标。1.能正确认读并规范书写本课生字，理解 浮 萍 的意思。读准后鼻音 艇 萍 翘舌音 撑 稚 平舌音 侧 有感情地朗读课文，背诵课文。2.想象诗中画，读懂诗中意，能联系上下文或生活实际感受乡村孩子质朴 纯真的童心之美。3.采用 解诗题 懂诗意 悟诗境 诵诗情 学习方法学习...
20 古诗两首 第一课时
备课时间 20150525 上课时间 20150601 总课时数49 教学目标 1 学习于谦的 石灰吟 学会诗中 谦 锤 凿 焚 4个生字，知道 千锤万凿 若等闲 浑不怕 清白 等词的意思。2 能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。3 联系诗人生平体会诗人不畏艰难 不怕牺牲 ...