课堂教学教案。
时间：年月日。
课题。20、古诗两首（一）
审查人。年月日。
1、会认五个生字，会写七个生字。通过观察、与形近字对比，把“鹤、孟、陵、唯、”四个字写正确，把握左右结构字的特点，把字写美观。
教学目标。2、结合注释或查阅工具书理解诗中词语的意思。（重点理解“故人、烟花三月、孤帆、尽、浥”的意思。）
3、有感情地朗读并背诵古诗。（朗读古诗时，注意把握好朗读的节奏，做到抑扬顿挫。）
4、借助**、**、想象诗歌所描绘的情景，联系写作背景理解诗句的意思，体会朋友之间的深厚情谊。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点、难点教学准备教学过程。
二次备。学生：预习古诗，搜集有关描写春天的词语、句子或诗句。教师：制作多**课件。
理解诗意，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）课。
第一课时。黄鹤楼送孟浩然之广陵。
一、导入新课：
1、（****）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？2、能记住这么多的古诗，你们真棒。知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你了解李白吗？（课件出示李白）
3、（过渡）千年圣地黄鹤楼，如诗如画江南春。当时诗人李白本该和老朋友孟浩然在黄鹤楼上共饮美酒，吟诗作赋，但此时老朋友却要东下扬州，这真是世间离别情万种，多有诗人诉心声。今天，我们一起来学习李白的这首送别诗。
（出示课题）请同学们与老师一起书写课题，齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字，注意“陵”字的书写，并正确断句。二、释题：
1、指导读题、释题：〔课件出示诗题〕这么长的题目应该怎样读？（生读）为什么这样读，你读出了什么？
2、学生交流自己读题后所得：（送的地点、谁送谁、“之”的含义、对黄鹤楼、广陵及人物的了解、李白和孟浩然友谊故事等）（两个地点：黄鹤楼在西，广陵－扬州在东；两个人物、一件事情）在交流过程中教师适时出示黄鹤楼的**。
3、师小结：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！你看，一个题目就把诗作的地点、人物、事情交待得清清楚楚。
题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题目意思）4、师配乐讲述李白、孟浩然之间的友情，了解创作背景。据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。
有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：
“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“**，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！
”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船。
远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（师配乐吟诵古诗）。三、初读古诗，节奏朗读。
1、就是这么一首千古传诵的名篇，我想大家已经迫不及待地想读了吧，来自己先放声读读，读的时候一定要看清字形，读准字音，读吧。2、检查生字词。
师：你们读得很认真。那你们是否有收获呢？老师来检查一下吧。（课件出示字、词）指名认读。齐读。3、读出节奏。
指名读。齐读。指导读出韵味和节奏。
师：古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼”—这是二二三节奏。谁能接着往下读？（出示课件）四、感悟诗境，品读古诗。
一)品读“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”
师：俗话说：书读百遍，其义自现，同学们读一读诗的前两句，看你从中能体会到些什么？
1.浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵。哪个同学能帮我找出黄鹤楼和扬州的位置？
指名上台贴出黄鹤楼扬州贴对了吗？生：对。
评价：真厉害！师板书：
扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？
指名说。
黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人———
孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月。
故人是什么意思？从哪知道的？生：注释(老朋友)在这指谁？(孟浩然)
2、“烟花三月”又是一番怎样的景象呢？我们一起去看看扬州三月的美景吧！**江南春图配乐。边看边想有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。
指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷）哪个同学更厉害能用诗句来形容这美妙的春天？指名说，教师相机导读：
师：杨柳如烟，可诗人却没有心情去欣赏，那是因为——师：花团锦簇，可诗人仍然没有心情去欣赏，那是因为——（二）品读“孤帆远景碧空尽，唯见长江天际流。”
1、孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊，他在看什么啊？（船）。几只？（一只）。
师：对！孤帆就是孤孤单单的一只船。诗人称这只孤孤单单的船为？（孤帆）。
可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船只。
课件点击：江上千帆。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？
点击课件去掉千帆。尽千帆皆不见，一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊！
你体会到了什么？（依依不舍）。指名读，读的深情而绵长。
2、如果你是李白，望着那浩浩荡荡东流去的长江水，你会想些什么呢？此时你的心情怎样？（难过、惆怅）指名读，难过、惆怅地读。
3、激情升华。
师：相见时难别亦难，这一别真是不知道什么时候再相见，李白此时心里有多么的不舍，多么的依恋，多少的惆怅，多少的让我们把这种情感带进古诗中，放声读出来。五、背诵积累。
我们把这美好的情感，把这千古佳句永远留在心中，好吗？那赶快背下来吧！
六、拓展阅读，欣赏记忆。
1、黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：
江下行》李白。
去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。
让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！
2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。这首歌的词儿是根椐《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改的。听了会帮助你们更深地理解这。
首古诗。（**歌曲《烟花三月》）
达标检测作业布置。
背诵第一首古诗。
必做背诵并默写这第一首古诗。
选做搜集表达人间真情的古诗词，背一背。
黄鹤楼送孟浩然之广陵。
板书设计。孤帆尽。
情永在。教学反思。
20古诗两首第一课时
20.古诗两首。一 教学目标。1.能正确认读并规范书写本课生字，理解 浮 萍 的意思。读准后鼻音 艇 萍 翘舌音 撑 稚 平舌音 侧 有感情地朗读课文，背诵课文。2.想象诗中画，读懂诗中意，能联系上下文或生活实际感受乡村孩子质朴 纯真的童心之美。3.采用 解诗题 懂诗意 悟诗境 诵诗情 学习方法学习...
20 古诗两首 第一课时
备课时间 20150525 上课时间 20150601 总课时数49 教学目标 1 学习于谦的 石灰吟 学会诗中 谦 锤 凿 焚 4个生字，知道 千锤万凿 若等闲 浑不怕 清白 等词的意思。2 能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。3 联系诗人生平体会诗人不畏艰难 不怕牺牲 ...
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...