共___2_课时。
课题。古诗两首。
课型阅读课时。
第__1课时。
学习目标。1、学会“径”、“霜”等8个生字，理解生字组成的词语。能说诗中“坐”“泊”的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感。重点、难点：1、背诵课文2、体会诗人抒发的感情。
易混、易错点：“泊”的读音。
学生认知基础：三年级孩子从小就背诵了很多首诗歌，联系旧知识，可以提高孩子的积极性，但是孩子对诗歌的情感理解还有难度，应该在熟读的基础上适当教给孩子理解古诗的方法。
时间分配教法与学法教学准备。
学10分钟讲10分钟练20分钟。
情境教学法，指导有感情朗读。
指导孩子提前预习，了解诗歌内容。
教师助学。课后改进。
学生活动齐读诗题同桌互读个别读齐读。
一：创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（**）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
2、配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
1、自由读诗。要求：读准读顺。2、同桌互读。3、指名读诗。重点指导“生”“斜”。4、齐读全诗。
三、再读想象，整体感知。1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
学生自读想象。2、同桌互说。3、指名说。
想象练说（相机板书：寒山，石径、白云、人家、
枫林）四、以画为媒，研读感悟。1、课件出示图画。
图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
读诗歌思考问题，小组（1）学生个人自读思考。
2）小组讨论研读，教师巡视指导。
讨论2、全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相机指导：
1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
学生练习读①指名学生交流研读情况：
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”
的画面问题，相机操作。
多**演示：小径由直变曲、人家移至白。
云生处。]个人读、学生练读、师生共读、齐读相结。
合。重点体会“斜”“生出”。
看画面跟**练读③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒。
意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
边吟诵边想象配乐齐读。（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们。
再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？①根据学生指出的“人物马车不见”的画面。
问题，相机操作。
多**演示：马车出现。]
a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片。
红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
c、师生齐读。
学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
练读，读出各自不同的感受。
多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。配乐齐读。
背诵诗歌默写古诗。
得。课后反思。
失纠。引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
3、配乐背诵（1）描述画面。
石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！指名读。
2）指名看画面背诵诗（3）配乐齐诵。
模块。五、为画题诗，指导默写。
1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
2、学生默写，老师指导。3、展示作品，点评。
4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。
3古诗两首 第一课时
教学目标 1 学习古诗 山行 枫桥夜泊 了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2 学会诗中生字，理解词句意思。3 有感情地朗读 背诵并默写这首诗。教学重点 难点理解诗意，体会诗人的思想感情。计划课时 2课时 教学准备 1 作者介绍资料。2 课件。第一课时 课时目标 1 学习 山行 理解内...
3第一课时古诗两首
4.古诗两首。教学目标。1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说 绝句 所描绘的景色。3 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。4 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间两课时。第一课时。一 揭示课题。春天是万...
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...