4.古诗两首。
教学目标。1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《绝句》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间两课时。
第一课时。一、揭示课题。
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗？
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。
二、初读指导。
1．白渎两首古诗，要求渎准字音。
2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3．检查自渎情况：
(1)指名读占诗，相机正音。
"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。
(2)指名画出停顿。
三、复习学占诗的方法。
还记得我们学占诗的"四步法"吗？
第一步：释诗题；
第二步：知济人；
第三步：明诗意；
第四步：悟诗情，四、用"四步法"学习《游园不值》
课堂交流。1、释诗题：
值，遇到的意思。
那"游园不值"怎么理解呢？
2．知诗人：
作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：
(1)交流难理解的词。
怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
(2)朗读诗句。
①"**车"朗读。
②女生渎，男生想象诗意。
③齐渎，；④逐行朗读，逐行理解。
⑤指名试说诗意：
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，4．悟诗情：
(1)作者喜爱春天吗？从**可以看出来？
作者看到那枝红杏后，心情如何？想到㈠十么？
(2)创设情境(看图画，听**)
现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
指名朗诵，体会情感：
有感情地背诵涛句。
指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。
5．体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好？为什么？
诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。
五、配乐齐诵全诗。
板书：怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。
教学反思：学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择，以学生自读自悟、自学**为基础，提倡自主合作、**的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。
3《古诗两首》第一课时
共 2 课时。课题。古诗两首。课型阅读课时。第 1课时。学习目标。1 学会 径 霜 等8个生字，理解生字组成的词语。能说诗中 坐 泊 的意思。2 能正确 流利 有感情的朗读 背诵课文。3 理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的情感。重点 难点 1 背诵课文2 体会诗人抒发的感情。易混 易错点 ...
3古诗两首 第一课时
教学目标 1 学习古诗 山行 枫桥夜泊 了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2 学会诗中生字，理解词句意思。3 有感情地朗读 背诵并默写这首诗。教学重点 难点理解诗意，体会诗人的思想感情。计划课时 2课时 教学准备 1 作者介绍资料。2 课件。第一课时 课时目标 1 学习 山行 理解内...
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...