教学目标：1．朗读、背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
2．对照插图理解诗句的意思，感受六月西湖忽雨忽晴的变幻景色。
教学过程：一、提问导入新课。
1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）
二、活动一：读题释题，了解作者。
1．自读诗题，注意停顿。思考：读了诗题，你知道了什么？有什么疑问？
预设交流：知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。
2、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。
3、介绍作者。
北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。
嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”。为唐宋八大家之一。
诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。
过渡：今天我们就穿过时光隧道，跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相会，我们一起来读读他的这一首诗---六月二十七日望湖楼醉书》
三、活动二：熟读诗文，理解诗意。
预设交流：诗句大意：黑云像打翻的墨水还未来得及把山遮住，白色的雨点就像珍珠一样乱跳，蹦进船里。
忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋大海。
四、活动三：练背诗文，体会感情。
1．用自己喜欢的方式练习背诵古诗。体会：诗人笔下的雨有什么特点？
预设交流：1、师：这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点？
猜猜这场雨下了多长时间？（来也匆匆，去也匆匆）“来也匆匆，去也匆匆，就这么风雨兼程”，这个特点能从诗中哪些地方看出来？（未遮山、跳、乱、忽吹散、水如天等）
2、师：你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了“来也匆匆，去也匆匆”的特点？（学生之间相互讨论：比喻恰当，有声、有色、有形象、有动感、逼真可感）
3、指导读诗：醉于酒，更醉于山水之美，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇……（生齐诵全诗）
醉于酒，醉于景，我们更醉于诗，大家都来当一回诗人……（生齐诵全诗）
最后让我们带着对这场雨的惊叹，和雨后景色的陶醉，一齐背……（生齐背全诗）
五、课堂小结。
1、 作者花这么多的笔墨来写西湖想要告诉我们什么？这样的景色吸引了你吗？此时你认为题目中的“醉”可以怎么理解呢？（陶醉、沉醉）
2、在这些诗里你读出了怎样的一个诗人？（豁达、豪放）总结：一切景语皆情语，阅读文章我们既要了解文章写的内容，还要明白作者的写作意图，通过阅读走进作者的内心世界，在不断的求索中提高自己的阅读能力，提高自己的境界。
检测反馈】体会《六月二十七日望湖楼醉书》一诗描绘的情景，再写下来。
古诗两首第一课时
古诗两首第一课时教学目标 1 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2 诵读，背诵并默写两首古诗。教学重点 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教学难点 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。教学时间 两课时教具准备 教学插图。教学过程 一 引入课题，了解作者。1 说说你眼中的...
古诗两首第一课时
古诗两首。主备人 钱娜。教学目标 1 能正确 流利 有感情地明透 背诵课文。2 学会本课9个生字，认识2个多音字 体会诗句中词语的意思。3 通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。教学重 难 点 1 有感情地朗读 背诵课文 2 能正确 美观地书写生字。3 指导学生观素描图，展开想象，体会诗...
古诗两首第一课时
7 古诗两首 第一课时。教学目标 知识与技能。1.认识 晓 眠 等7个生字，会写 觉 知 等6个生字。熟识5个新偏旁。2.理解诗中词语，了解古诗内容，说出古诗大意。3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。4.读懂古诗，体会作者的思想感情。情感态度与价值观。充分感受春天的美好，培养对春天 对大自然的热爱之情。...