一．学习目标。
1、知道电阻的概念，单位及换算，以及导体的电阻与哪些因素有关。
2、通过实验**，知道决定电阻大小的因素，体验过程和方法。
3、通过实验**经历从猜想到制定实验方案，接着到实验**的过程，学会用变量控制法研究物理问题，在“交流与讨论”中，培养表达自己观点尊重他人的意识。
二．学习重难点。
1.重点：电阻的概念。
2.难点：**导体的电阻与哪些因素有关。
三．学习方法。
观察、实验**，交流归纳，练习反馈。
四．教学准备。
电阻丝组合、电源、导线及灯泡等若干组。
五．问题导学。
1叫电阻。电阻用字母＿＿＿表示，其国际单位＿＿＿简称＿＿＿字母是＿＿＿常用的电阻单位还有。
2. 人的**干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，10k我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1mω以上，1m
六．实验**、交流展示。
1.导体的电阻既然是导体本身的一种性质，它可能跟哪些因素有关呢？说出你的猜想：
2.下面我们要通过实验来验证我们的猜想。这里我们又遇到研究一个量和多个量的关系的课题，我们的基本思路就是用控制变量法。在实验中怎样探知电阻的大小？说说看：
现在我们按照课本图12-3装置进行**：
1）研究导体的电阻跟导体的长度是否有关。
由控制变量法的思路，要研究电阻与长度的关系，就要保持材料和粗细相同。所以我们将ab接入电路，闭合开关。固定一个锷鱼夹，使另一个锷鱼夹在a、b之间移动（电源的电压相同），测出流过它们的电流（观察灯泡亮度大小）并填入下表中。
比较电流的大小(或灯泡亮度大小)，从而得出结论。
2)**导体的电阻与导体的横截面积（粗细）是否有关。
要研究电阻与横截面积（粗细）的关系，就要保持＿＿＿和＿＿＿相同，我们可以分别把cd、ef接入电路（电源的电压相同），测出流过它们的电流（观察灯泡亮度大小）并填入下表中。
比较电流的大小(或灯泡亮度大小)，从而得出结论。
3)**导体的材料对导体的电阻是否有关。
要研究导体电阻与导体的材料的关系，就要保持＿＿＿和＿＿＿相同，我们可以分别把ab、ef接入电路（电源的电压相同），测出流过它们的电流（观察灯泡亮度大小）并填入下表中。
比较电流的大小(或灯泡亮度大小)，从而得出结论。
4)大量事实说明导体的电阻还与温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。
综合上述实验**的结果可知：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小跟导体及＿＿＿有关。
七．反馈练习。
物理指导》一）；二）。
八．拓展练习。
1. 为什么不用铁做导线？空调电源线为什么比台灯电源线粗？
2.同样的白炽灯，距变压器近比较亮，而较远的比较暗，你知道其中的原因吗？
九．学习小结与反思。
1.我的小结。
2.我存在的问题。
6 1怎样认识力 第一课时
6.1 怎样认识力。第一课时。教学目标。1 知识和技能 1 根据日常生活中学生较为熟悉的 推，拉，提，压 等物体间的相互作用实例，让学生理解力是一个物体对另一个物体的作用，并能分析简单情况下的受力物体和施力物体 2 通过观察实验结合实例知道力的作用效果。2 过程和方法 通过观察，分析实例和实验现象，...
电阻第一课时学生学案
一 学生实验 案 活动1 动手做一个导电性检测器，导体与绝缘体。说明 活动2 尝试改变电路中的电流大小。电池节数 电路电压 不变，改变接入电路中的导体现象 接入不同的导体时灯泡亮度相同 不同 说明 活动3 实验 导体电阻的大小与导体温度是否有关？说明 活动4 导体电阻大小的因素。1 猜想 导体的电阻...
第一课时认识
认识1 5 授课人 学科 数学。授课班级 国内一一，双语一一。授课时间 9月18 19 课题 认识1 5 教学目标 主要概念及授课过程 1 让学生熟练数出1 5以内的个数，理解1 5每个数的实际含义，会读会写数字1 5.教学重点 1 进一步加深对5以内的认识。2 进一步加深对5以内数字的大小比较，记...