“认识折线统计图”是新教材四年级第二学期统计单元的第一课时内容。学生在此之前已经学习了单、复式条形统计图，是对基本的统计知识有一定了解后的进一步学习，在条形统计图的基础上，让学生在观察、对比、分析中，感受到折线统计图更能清晰地表示数量的增减变化特点，从而明确学习折线统计图的必要性。
在教学过程中，教师先从条形统计图的复习开始，让学生再一次体会到从条形统计图的直条上很容易看出数量的多少这一特点，为发现折线统计图的特点做好铺垫。“其实统计图也可以这样画”的过渡让学生的目光全部集中在对折线统计图的认识上。从学生的生活经验和已有的体验出发，把那条折线想象成一条路，让学生在“走”的过程中感知线段的起伏变化。
从而让学生自然地为新统计图取名为折线统计图。为了使学生能初步了解折线统计图的特点，教师抛出了点和线段的**目标，引发学生的深度思考，但是老师在此并不多说，而是留给学生自主**的空间和时间，要求学生想好后再在四人小组进行交流，这样学生既有独立思考的机会，又能在与同伴的交流中不断地完善自已的想法和方法，能够使学生的思维更开阔，要展现自已个性特色的同时，获得了新的发展。
课堂是动态生成的，在一些环节，我没有预先考虑到学生会从反角度来回答问题，比如有一学生在举例讲折线变化时，他没有按从左到右的顺序讲变化，而是反过来说变化是怎样的，虽然这名同学后来意识到问题，进行了改正，但如果教师在此时把握好课堂的生成，抓住这个转瞬即逝的机会，提醒学生注意折线的变化需要按年份的顺序来描述，这将是课堂中最精彩的一笔。
强烈的兴趣是学习的动力， 促进学生全面、和谐、持续地发展是教学的最终目标，教师的教学设计要让学生在经历知识获得的过程中，有自已的体验和感悟，实现能力发展和知识传承的统一。
折线统计图 第一课时
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教案。人教版五下 折线统计图 教学设计。使用范围 小学数学 人教版 五年级下册第6单元 折线统计图 第1课时。作者 袁晓萍。单位 第一课时 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教案。人教版五下 折线统计图 教学设计。使用范围 小学数学 人教版 五年...
折线统计图 第一课时
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多 教案。人教版五下 折线统计图 教学设计。使用范围 小学数学 人教版 五年级下册第6单元 折线统计图 第1课时。作者 袁晓萍。单位 杭州市学军小学。撰稿时间 2011年11月。教学目标 1 经历条形统计图与折线统计图的比较 分析的过程，初步认识折线统计图的特...
折线统计图第一课时教学设计
教学目标。1 在条形统计图的基础上认识折线统计图，自主 折线统计图的特点和制作方法。2 会看折线统计图，会解释统计结果。能根据数据进行合理分析，并作出简单的判断和 培养学生的合作意识和实践能力。3 感受折线统计图与日常生活的密切联系，更好地激发学生学习数学的兴趣。教学过程。一 联系生活，导入新课 1...