《蓝色的树叶》教学设计（第一课时）(修订)
何小芬。一、教学目标：
1、认识9个生字，会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学重点：
认识9个生字，会写5个字。
三、教学难点：
把课文读流利，知道课文写了一件什么事。
四、教学准备：多**课件。
五、教学过程：
一）激趣导入。
1、同学们，在日常生活中你们都见过什么颜色的树叶？学生说时教师分别展示红、黄、绿的树叶，引出蓝色的树叶。咦？
你们见过蓝色的树叶吗？今天，我们学习19课，板题（小手指，竖起来，跟老师一起写）：蓝色的树叶。
设计意图：以生动的图画引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望。）
2、让学生齐读课题，看到这个题目你有什么疑问吗？
设计意图：让学生自己发现问题并能回归文本解决问题。）
二）初读课文，认读生字。
1、听录音范读（注意朗读的语速，正确的发音）
2、自由读课文，遇到生字，多读几遍。再点学生轮流读课文。
说一说：这篇课文主要讲了一件什么事情？（师板书）
设计意图：体现学生初步感知课文内容，学生说不完整也不紧要，因为学生才处于二年级上学期，说到主要人物也行。）
3、检测学生生字词掌握情况（设置了五关让学生通关）
1）第一关：生词我会记。
去拼音读生词，先点学生读，每行读对便显示读音全班拍手齐读，全部显示完后同桌互读，再小组轮流读。
设计意图：让学生之间互相促进，提高学习效果。）
（2）第二关：生字我会认。
点生读生字，分享自己的识字方法；
请小老师领读，口头组词；
**车读，口头组词。
补充知识点：学习三个多音字
（设计意图1：学生先读词语后读单个的生字，体现由易到难的学习过程，因为学生在词语中认字容易些，把生字拎出来认反而难一点。）
（设计意图2：虽然这两个多音字不是本课需要重点掌握的，但要让学生知道这两个字的其他读音，在生活中遇到也能正确地发音。）
3）第三关：游戏我会做（走迷宫和种蘑菇的小游戏）
设计意图：针对低年段学生心理特点，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字，也利于学生保持专注。）
4）第四关：句子我会读。
出示带生字的5个句子，要求正确朗读。
a．美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。
b.树叶那么绿，真惹人爱。
c.林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
d.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”
e.林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
设计意图：让生字词回归具体的语境，考查学生在语言环境中的识字能力和理解词语意思的能力，进一步巩固生字。）
先点生回答“吞吞吐吐”的意思然后造句，再用“惹人爱”“注意”造句。
设计意图：让学生由课文文本回归生活，锻炼他们的口头表达能力。）
再次齐读课文，完成课后“读读说说”练习题。
5）第五关：生字我会写。
认读生字。设计意图：再一次巩固，重复是低年级学生学习的一个重要方法，利于加深印象。）
学生观察生字结构。（点生答：音节、部首、结构、在田字格里的位置、指导老师写笔顺）
重点指导：铅。
师强调写字习惯后，生写字，师巡视指点。
展评。设计意图：多让学生评价，引导学生学会欣赏。）
三）布置作业：
课后读课文，思考：林园园看到李丽画了蓝色的树叶，为什么脸红了？
六、板书设计。
19 蓝色的树叶。
李丽林园园。
借绿铅笔舍不得。
花蓝树叶脸红。
蓝色的树叶第一课时教学设计
19 蓝色的树叶 第一课时。教学目标 1 学会本课9个生字，会写10个生字。2 初读课文，了解课文内容。教学重点 1 学会本课生字。2 初读课文，了解课文内容。教学难点 正确掌握本课生字，并学会应用。教具准备 课件。教学过程 一 导入新课，板书课题 1 师 同学们你们都见过什么颜色的树叶？绿色 红色...
《蓝色的树叶》第一课时教学设计
19 蓝色的树叶 教学设计。第一课时 教材分析 本课讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实 生动，贴近...
蓝色的树叶》第一课时教学设计
范文。蓝色的树叶 第一课时教学设计。教学目标 认识9个生字，会写6个字。2 正确 流利地朗读课文。教学重点 认识9个生字，会写6个字教学难点 把课文读流利，知道课文写了一件什么事教学准备 多 字卡教学过程 一 引入。今天，老师给同学们带来了美丽的树叶。黄色 的银杏叶，绿色 的梧桐叶，红色 的枫叶，蓝...