19、 《最大的“书”》第一课时教学设计。
商都县春明小学邢雅慧。
教学目标：1、 知识与能力：会认“质、勘”等10个生字，会读由生字组成的10个词语。会写“册、岩、厚”三个字。流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2、 过程与方法：通过自主、合作、**的方式来理解课文内容，3、 情感态度与价值观：了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：理解“书”到底指的是什么。
教学难点：了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
教学过程：一、导入，揭示课题，提出问题。
师：孩子们，平时你们喜欢看书吗？最喜欢看什么书？（抽生回答）
师：看来孩子们都很爱读书，你们知道吗？读一本好书，就好像是在和一个高尚的人谈话，它能带我们环游世界，让我们在知识的海洋里尽情遨游。
师：今天，咱们要和一个叫“川川”的小朋友一起去读一本最大的“书”
指课题，齐读课题）。
师：读了这个课题，你有什么问题想问？
师：大家真能干，能提这么多问题。让我们带着这些问题，赶紧拿起课文来读一读。
二、初读课文，随文识字。
1、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺。
2、思考：最大的书到底是什么？请同桌先讨论讨论。（同桌讨论，反馈）
师：你真了不起，会从课文中寻找答案。（课件出示第4段并齐读）。
3、教学“岩”字。
1）（出示“岩”字）请同学们看这个“岩”字，你能猜出它的意思吗？（抽生回答）
2）我们一起读一读这个字（齐读）。
3）联系生活。
课件出示地名）：温岭岩下小学松门白岩村石塘高岩村
师：这些地名你会读了吧！
4、教学“册”
师：叔叔说，岩石就是书，你们相信吗？（生：相信）
课件出示第4段），我们再来读读这一段。
1）（出示“册”字）谁来读读这个字（抽生读）。
2）我们还能给“一册”换个词语“一本”，一册就是一本的意思。
3）合上语文书，在封面上看谁能找到这个字。
师总结：同学们真是火眼金睛，原来咱们天天都在和“册”字见面，只要留心观察，生活中随时都能认识新的生字。
4）想不想看看古时候的人读的书是怎样的？（课件出示竹简**）
师：那时候还没有纸，人们就在竹块上写字，然后用绳子把竹块穿起来，就成了竹简。
师：看着这个竹简，现在你有什么好方法记住这个“册”字？（抽生回答）
师总结：你表达得真清楚。根据事物形状造出来的字，我们把它叫做象形字。其实我们在一年级的时候就学过很多象形字，比如：日、月、火、水、土、木、禾。
师总结：孩子们的识字本领可真大。一幅画一个字，咱们的汉字多奇妙呀！瞧，生子娃娃都抢着想和你们交朋友呢！
5、指导书写“岩”“册”“厚”
课件出示三个要求写的生字：岩、册、厚）
1）认读字音。（2）重点笔画变红。请孩子们看看有什么变化？
3）是呀，这三个字都有撇。写法一样吗？（生：不一样）
4）对，一个“岩”字里的是平撇，“册”和“厚”字是竖撇。
5）教师边讲解边范写，孩子们可以跟着老师一起书空。
a、“岩”：第一画竖从竖中线上起笔，再写竖折，竖，上面是一个扁扁的“山”字，然后再写下面的“石”，第一画横刚好写在横中线上，这一横与“山”字一样宽，再从横中线与竖中线交点位置起笔写一平撇，最后再写一个扁扁的口。
b、“册”：先从竖中线靠左边一点位置起笔写一竖撇，再写横折钩，横折钩中这一竖刚好写在竖中线上，钩小一点，右边部分与左边部分一样的笔画，只是要比左边部分稍宽一点，这两个部分就像两块竹块，最后从横中线上起笔写一长横，这一长横就像长长的线，把它们穿在一起。
c、“厚”：它是半包围结构，虽然也有竖撇，但是写法不一样，它的里面住着一个朋友，因此在写这一撇的时候，就要向旁边舒展开，谦让一些，这样它的朋友住在里面才会舒服。
6）同学们看清楚了吧，现在请你们动手写一写，先写一个。
7）展评，然后再写一个。
三、听读课文，找找岩石这本书上有什么？
师：岩石就是书，这上面有字吗？（生：有）
师：有什么字？请你们在课文中找出相关的句子，并自己读一读。
出示第6段）岩石上的字是“雨痕”、“波痕”、矿物（生字变红）
师：“雨痕”“波痕”“矿物”这些都是过去地质变化留下的痕迹。它们是怎样形成的？（抽生回答）
生：雨痕：雨掉下来打在石头上一点一点形成的。波痕：是一波一波的，就像海浪一样；波痕应该是一条一条，弯弯曲曲的。
师：这两幅图你能认出哪个是雨痕，哪个是波痕？ （学生看图）
师：人们从这些痕迹中能了解到过去这里是一个什么样的地质状况，从而推断出这里曾发生了怎样的变化。
师：这本书上除了有雨痕、波痕，还有什么呢？（矿物）
这些都是岩石这本书上的文字，那么这本书上有哪些图画，有哪些用处，我们下节课继续学习。
师：生字宝宝又开始调皮了，看他们想坐火车了，咱们**车比赛吧。
师：同学们真聪明，瞧，生字宝宝大集合了，我们来看一看（出示生字：岩、册、厚、痕）
师：同学们声音真洪亮，我要加大难度开小火车了。（出示词语：岩石、岩洞、岩层、下册、纪念册、书册、厚度、厚重、丰厚、痕迹、泪痕、伤痕累累）
四、课堂总结。
师：通过这节课的学习，我们知道了岩石就是一本最大的书，下节课，咱们要翻开这本书，去探索其中的各种奥秘。
五、板书设计：
19、最大的“书”
19最大的“书”第一课时
教学目标 1.会认 质 勘 岩 册 厚 等10个生字，会正确书写 岩 册 宝 趴 印 刨 等12个字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，读好人物的对话。3.体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学 探索自然的兴趣和意识。课时安排 两课时。教学准备 1.生字卡片。2.收集有关地壳变迁 化石等相关...
19《最大的书》第一课时教学实录
个人收集整理 zq 最大地 书 第一课时教学设计。教学目标 1 会认 质 勘 等个生字，会读由生字组成地个词语。2 正确朗读课文，初步了解课文内容。3 结合，理解 地质勘探队员 雨痕 波痕 等词语。4 会写 册 岩 厚 三个字。5 训练读问句 感叹句，读好人物对话。教学过程 一 导入，揭示课题，提出...
最大的书第一课时
最大的 书 教学设计和反思。2012 06 26 12 37 星期二。教学目标 1 认识10个生字，会写 刨 质 厚 底 四个字 2 正确 流利地朗读课文，学会读好问句的方法 一 课前谈话。1 平时你看的课外书都是什么样的？方方正正 花花绿绿 故事书 2 平时你都爱看什么书？二 揭示课题，质疑问题。...