《夜莺的歌声》第一课时课堂实录。
胜利小学先政权。
师：（指课题，问）大家一起说，今天讲的课题是什么？生：
（齐）夜莺的歌声。师：夜莺，这是什么东西？
生：是一种鸟。师：
对，看我写字。（板书“夜莺的歌声”）看这个题目好像是说一只夜莺在唱歌，是吗？（生答是）你们读过课文没有？
啊，读了三四遍。你们读的时候发现没有：这篇课文跟别的课文有点不一样。
谁发现了，什么不一样？
生：课文中人物的名称都是用动物来代替的。师：
谁同意他的说法？（无人举手）他可能是说，那德**官问那个小孩子“这里还有人吗？”小孩子说，有麻雀、乌鸦等等，他说了一些鸟儿，是不是这样想的？
（生答是）是可以这样想。这是那个小孩在戏弄德国兵。谁还看出别的不一样之处？
生：这篇课文分开了几节？师：
分成了几节？它有标志吗？生：
没有。师：没有标志你怎么看出它分了几节？生：因为它节与节之间隔开了一行。
师：你不是说没有标志吗？隔一行，再开始下一段。
这是不是一种标志呢？（生答是）对，这叫“隔行分段”。你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？
（学生看书）生：三个隔行，分成了四段。
师：你们浏览一下——你们不是已经读了。
三、四遍吗？现在浏览一下第一段，看它写了什么事？（学生看书）那小孩子在干什么？
生：第一段是写一次战斗结束后，一队德**发现一个小孩子在河边吹口哨。师：你的意思是这一段主要写德国兵发现了孩子？这一段的产人公应该是谁？
生：这一段主要写德国兵发现了小孩子，并让他带路。师：要按你这样的说法，主人公还是德国人。整篇课文的主人公应该是谁呢？生：应该是那个小孩子。
师：那么你说各段的意思时，都应该站在小孩子这个角度上来说。这是一个基本原则。
生：这一段讲小孩子被德国兵发现了，他们让小孩子带路。师：
小孩子愿意不愿意让德国兵发现？生：愿意。
师：那么他是被动地被发现吗？这样总结第一段的意思行吗？
如果说小孩子是主动地，想让德国兵发现，那应该怎么说？
生：小孩子让德国兵发现，并给他们带路。师：呀！这小孩子是“汉汗”！（笑声）生：小孩子故意吹口哨让德国兵发现。
夜莺的歌声第一课时
课题 夜莺的歌声。授课时间 2012年3 月 26 日。教案序号 45 课型 新授。教学目标 认识 个生字 会写 个生字。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。理解课文中含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。德育渗透 通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国...
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夜莺的歌声 第一课时教学设计。1.让学生知道本单元学习1.学生自由读课文，动口。动手，1.改变学习方式，课堂上把学习内容 课文特点 学习要培养学生的阅读能力。主动权交给学生。授课人 求。2.字词是构建语文大厦的基石。四2.理解重点句子，反复朗读。感班级 四年级年级课文，识字教学也不能放松。悟。2.激...
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