17酸的和甜的。
教学目标：
1、认识9个字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
教学过程：一、创设情景，看图说话。
1、出示葡萄**。
师：这是什么？（葡萄，板书，拼读，指导注意读轻声）
2.归纳艹的生字。
师：“葡萄”这两个字是什么部首？（艹）你还记得有哪些生字也是艹？（出示）这个部首的生字大部分和植物有关系。
3.引出课题，学习“酸”。 引出拼读“酸”字，表情记字。）
4.指导感情朗读课题。（看图）
师：你能读出这些葡萄的味道吗？（齐读课题）
二．认识9个生字。
1.带读生词。
师：今天，小葡萄邀请我们一起去摘葡萄。你能把它们摘下来吗？
2. 出示识字通的字谜，让学生去猜一猜。
师：小葡萄说，它有一些字谜，想让同学们猜一下，看看谁会？
3.进入“识字通”，自读其他的字谜。
师：识字通里还有更多的字谜和方法，同学们赶紧去看看吧。
4.对比“猴”和“候”，完成练习。（出示ppt）
师：这两颗小葡萄的样子长得可真像！你能帮它们找到合适的句子吗？
师：这就是我们常说的用熟字带新字的方法。
5.强调读成轻声的生词，回忆还学过哪些轻声的词语。
师：除了“葡萄”，还有哪些生词也是读轻声的？（指名汇报，板书。）
我们还学过哪些词语也是读成轻声的？（师生交流）
6．齐读生字的课文句子。
三，初读课文，学写“狐、狸、猴”三个字。
1、自读课文，找出小动物们的名字。
师：一串串紫红色的葡萄吸引了许多小动物，究竟来了哪些小动物想吃葡萄呢？请大家自由朗读课文，注意要读准字音，划出想吃葡萄的小动物。
学生汇报，师生点评。
2.你发现小动物的名字有什么特点吗？（都有反犬旁，ppt点出“狐、狸、猴”三个字）
3.学写“犭”，和三个生字。
指导写好“犭”，与“扌”区分；“狐”右边是“瓜”，不是“爪”；“猴”与“候”区分。（老师在田字格里示范）
4.学生自己写、自评、分小组评，老师用投影评。
5.了解“反犬旁”的生字还有哪些？（出示ppt）
四．品读第一自然段。
1.指名读第一自然段，顺便整理小动物出现的顺序。
师：谁是第一个发现葡萄的？（狐狸）在第一自然段就写了狐狸想吃葡萄的样子。谁来读一读？
2.找出狐狸的动作。
师：想吃葡萄，就要先把葡萄从架上摘下来，狐狸是怎么去摘的呢？找出写它摘的词语来。（指名汇报。）
3.学习多音字“转”，完成练习。
师：在这里，“转”读第四声。可是它还有一个读音读成第三声。（完成练习）
4.对比学习句型“一会儿···一会儿···
1）师：看来狐狸真的太想吃这葡萄了，宁可这么辛苦也想摘到。不过，小葡萄偷偷地帮它把这个句子做了修改。看看，如果像小葡萄这样写，句子的意思还一样吗？
2）师生明确：“一边···一边···和“一会儿···一会儿···的不一样（板书）
5.仿写句子。
师：你能像课文一样，写出一个带有“一会儿···一会儿···的句子吗？（用写话簿写）
6. 展示学生写的句子并评讲。
7.指名读第一自然段，指导读好狐狸生气的语气。
师：狐狸花了这么大的力气，可是最后一颗葡萄也没有摘到。你能说说，它指着葡萄架说话时，会是怎么说的吗？（多找几个）
8.同桌读第一自然段。
师：你能和你的同桌一起，扮演一下这只吃不到葡萄的狐狸吗？
五．拓展阅读。
1.自读《读一读》
师：小葡萄很聪明，把这个故事另外编成了两首儿歌，我们进入拓展资料，响亮地读一读吧！
2.全班拍手唱。
六．小结。师：到底后来谁真正吃到葡萄了呢？我们下节课再学习。
17《酸的和甜的》第一课时
一 教学目标 1 知识与能力目标 会认 酸 狐 狸 等9个生字，会写 串 告 等8个生字，培养学生识字 写字的能力。2 过程与方法目标 有感情地朗读课文 感知课文。二 教学重点 会认 酸 狐 狸 等9个生字，会写 串 告 等8个生字 有感情地朗读课文。三 教学难点 写好带反犬旁的字，在朗读中初步感悟...
17 《酸的和甜的》第一课
酸的和甜的 教学案例。蒙养之时，识字为先 低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。在一篇课文的教学中，我们往往会遇到这样的情形 一讲到课文内容，就会滔滔不绝地把课文内容讲完，并且不知不...
酸的和甜的 第一课时
预设目标 1 能正确认读9个生字，能在田字格里正确书写 狐 狸 猴 串 4个生字。2 能正确理解运用 迫不及待 大口大口 3 正确 流利 有感情地朗读课文。预设过程 一 揭题，认识 酸 初读课文。1 今天任老师给大家带来一本 讲了一个有趣的寓言故事，题目是 酸的和甜的 这 酸 字笔画很多，请你仔细看...