一、教学目标：
1．知识与能力目标：会认“酸、狐、狸”等9个生字，会写“串、告”等8个生字，培养学生识字、写字的能力。
2．过程与方法目标：有感情地朗读课文；感知课文。二、教学重点：
会认“酸、狐、狸”等9个生字，会写“串、告”等8个生字；有感情地朗读课文。三、教学难点：
写好带反犬旁的字，在朗读中初步感悟做事要亲自尝试的道理。三、教学准备：
多**课件、葡萄实物。
四、教学过程：
一）看到葡萄导入，激发兴趣。
出示葡萄）这一串串葡萄，同学们爱吃吗？想尝尝吗？（把葡萄给学生尝尝）甜吗？
可是，有一个小动物却说葡萄不甜，到底是怎么回事呢？我们一起来看看。（出示课题：
17、酸的和甜的）谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。
二）初读课文，识记生字1．学生自己轻声读课文。
提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。2．全班交流。
1）（出示生字）：酸、狐、狸、串、迫、待、硬、告、诉让学生自己来说说是怎样认识记住这些生字的。
2）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。
3）运用游戏巩固学生对生字的认识。
4）同学们很会读生字词，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？
a、葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
b、他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
c、小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
5）（出示生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？
反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。三．指导写带反犬旁的字。
1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？（2）教师范写，学生观察。（3）学生练写，教师巡视指导。
4）实物投影，展示学生作业，师生评价。
四、课堂小结。
1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）
2、老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？
17酸的和甜的第一课时
17酸的和甜的。教学目标 1 认识9个字。会写8个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文，分角色表演课文。3 懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点 识字 写字 朗读课文。教学难点 猴 等生字的书写 懂得做事要亲自尝试。教学过程 一 创设情景，看图说话。1 出示葡萄 师 这是什么？葡萄，板书，拼读，指导注...
17 《酸的和甜的》第一课
酸的和甜的 教学案例。蒙养之时，识字为先 低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。在一篇课文的教学中，我们往往会遇到这样的情形 一讲到课文内容，就会滔滔不绝地把课文内容讲完，并且不知不...
酸的和甜的 第一课时
预设目标 1 能正确认读9个生字，能在田字格里正确书写 狐 狸 猴 串 4个生字。2 能正确理解运用 迫不及待 大口大口 3 正确 流利 有感情地朗读课文。预设过程 一 揭题，认识 酸 初读课文。1 今天任老师给大家带来一本 讲了一个有趣的寓言故事，题目是 酸的和甜的 这 酸 字笔画很多，请你仔细看...