《酸的和甜的》第一课时教案设计。
一、教材简析：
故事以***的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。二、教学目标：
1、认识本课的“酸、葡、萄、狐、狸、串”6个生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、转来转去、一定”等词语的意思，会写“狐、狸”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文1~3自然段。三、教学过程：（一）揭示课题。
今天，***要跟小朋友一起学习一个有趣的童话故事。
谁来读读题目呢，（指名读）齐读。
酸是我们今天要学的生字，咱们205班的孩子真能干，还没学就已经会读了，能不能告诉我，是在哪儿认识的？（你很会读书；你也很会学习；你善于观察）你还知道什么东西也是酸的？（评价简洁，引导学生说完整的话：
没成熟的葡。
萄是酸的，能这样说吗？）
酸的、甜的是两种不同的味道，现在将他们放在一起，会是一个怎样的故事呢？（二）整体感知，识记生字。
下面就请小朋友快速打开课文翻到74页，认认真真读读课文，读时遇到不懂的生字宝宝圈一圈，可以请下面的小树叶帮忙，遇到难读的句子多读几遍，1、学生读课文。
2、整体感知并教学部分生字。
葡萄、串：读了课文，你知道文中指什么是酸的，什么是甜的？（葡萄）读准轻声，葡萄圆圆的，一颗一颗长在一起，我们叫它“一串葡萄”；一串一串的葡萄长在葡萄架上，很多很多，就叫一串串葡萄；
生活中，还有什么也是一串一串的呢？出示实物：手链、钥匙，从冰糖葫芦**中体会串字的形象性。
课文中说葡萄是酸的，是哪些小动物说的，（狐狸、小松鼠、小兔子），葡萄是甜的，又是谁说的（小猴子）跟小动物打打招呼，叫叫他们的名字吧。
3、为什么同样的葡萄，狐狸、小松鼠、小兔子说是酸的，而小猴子却说是甜的呢？带着这个疑问再来仔细地读读课文吧。
三）学习课文。
读得这么认真，老师就到大家去葡萄园看看1、学习第一自然段。
出示**，绿油油的葡萄架上挂满了一串串水灵灵的葡萄，多诱人呀！看，谁已经来了？他在干什么？
（随机渗透“垂涎三尺”）馋得直流口水，老师送给大家一个成语，垂涎三尺，(齐读)口水都流了三尺长，可见狐狸是非常想吃葡萄了。
课文是怎么描写这只狐狸的呢？（出示**及第一段话）谁来读一读这段话（能正确流利的读下来，这也是一种本领，谁也能像他这样来读。）让学生充分地读。
读了之后，你觉得这儿的哪句话可以看出狐狸很想很想吃葡萄，指名读，（点击句子）
师范读：现在老师来读读这句话，大家闭上眼睛，一边听一边在你的脑子里放动画片（化话为像）▲交流：刚才，你看到狐狸在干什么？
现在，你能把狐狸这种很想很想吃到葡萄的心情读出来吗（自己再试试——指名读并评价：）
那么想吃，跳得又那么起劲，可是——，狐狸你的心情——
一起读读这句话吧，读出狐狸的那份着急、那份无奈（齐读）
狐狸吃不到葡萄，却指着架上的葡萄，说：——小结并齐读。现在，你就是那只摘不到葡萄就说葡萄是酸的狐狸，又来到了葡萄架下，一起读2、学习第。
二、三自然段。
正在树上玩耍的小松鼠就听到了狐狸的话，心里会怎么想？请小朋友自由地读读这段话。谁来读读小松鼠的想法听了小松鼠的想法，你们觉得他相信狐狸的话吗？
从哪个词读懂的？就把这种相信的语气读出来，指名。
后来，松鼠的朋友小兔子来了，他也看见架上一串串诱人的葡萄，馋得直流口水，正当他伸手去摘时，小松鼠拦住了他，现在老师就是那只想吃葡萄的兔子，小松鼠，你会怎么对我说呢？
小兔子听了，相信吗？一起读读这段话吧。
练读——男女比赛读。
小结：狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的，小松鼠、小兔子听信了狐狸的话，也认为葡萄是酸的，那小猴子为什么说葡萄是甜的，下面的故事下节课再学。（四）巩固生字。
1、认读生字卡片酸、葡萄、狐狸、串。
2、认识酉字旁，（这酉字好像是个酒坛，里面的短横就是酒），哪些字里也有酉字旁（酒、醒、醉、醋）
五）指导书写。
《酸的和甜的》 第一课时 教案
酸的和甜的 第一课时 教学设计。教学目标 1 借助多种识字方法认识 酸 等9个生字，会写 狐 狸 猴 兔 4个生字。写好反犬旁的字。2 借助插图能正确 流利地朗读课文，尝试分角色朗读课文。3 理清故事线索，初步懂得故事中所蕴含的道理。教学重点 借助多种方法识字 写字。教学难点 写好带反犬旁的字。教学...
酸的和甜的第一课时教学设计
酸的和甜的 第一课时教学设计。一 教学目标。1 知识与能力目标 认识生 酸 狐狸 葡萄 迫 待 硬 串 会写 狐 狸 猴 培养学生识字 写字的能力。2 过程与方法目标 通过多种形式的读，使学生能正确 流利 有感情地朗读课文。3 情感 态度 价值观目标 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。...
《酸的和甜的 第一课时 》教学设计
教学内容分析 1 文本内容分析。酸的和甜的 是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组 怎样看问题 想问题 的第五篇课文。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，以 的形式编排，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，叙述了狐狸用 吃不着葡萄说葡萄酸 这种 精神胜利法 得到心理安慰，却迷惑...