教学内容分析】
1、文本内容分析。
酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组 “怎样看问题、想问题”的第五篇课文。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，以***的形式编排，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，叙述了狐狸用“吃不着葡萄说葡萄酸”这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，最终因小猴子敢于亲自尝试，让他们没有错过一顿美餐的故事，告诉人们：
做事要亲自体验和尝试，不能光听别人的话。因此，在教学时，可以借助插图帮助学生理清故事发展的思路，复述并演绎故事，感悟文中蕴含的道理。
2、本文在单元中所处位置。
该课在本单元的最后一篇课文。在此之前，学生已经学习了《识字4》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》，知道了小故事也能给人启发，让人明白道理。此课的道理浅显易懂，教师可以让学生在阅读理解课文后，尝试自己总结出“做事要亲自体验和尝试，不能光听别人的话”的道理来。
3、文本课后习题分析。
本课用词准确、丰富、生动，课后还特意列举了两组运用了偏正短语的例句，为学生展现偏正短语使语言表达更生动形象。因此在教学时，可以通过对比朗读，变化词语的方式，帮助学生感受恰当地使用词语可以使语言表达更生动形象，并引导学生运用偏正短语说话。
本文对话较多，不同角色的不同形象，均可以从它们的动作、想法和语言中感受。因此，在教学时，可以在读通课文的基础上，抓住角色的动作、语言、想法，通过朗读、表演，理解课文内容。
4、生字分析。
本课要求会认的生字不多，其中“葡萄、狐狸、酸、串”常用于生活中，“迫、待”，用于本课词语“迫不及待”中。因此，教学时，可以通过联系**和生活经验、替换词语等方法理解字义，帮助学生识记。
本课要求会写的生字有8个，其中“狐、狸、猴”带有相同的偏旁“犭”，而“犭”与“扌”较易混淆，“兔、诉”书写时较易遗漏笔画“、”猴、颗”与已学写的“候、棵”相近。因此，教学时，要注意引导学生对比已学写的字，重点指导“犭”的书写。
学情分析】1、经过一年级的学习，学生具有初步识字和写字能力，熟悉掌握各种识字方法。
2、课文是一个生动有趣的童话故事，是以***的形式编排的，这是二年级的学生非常喜欢的形式。学生可以借助连续的插图了解故事的主要内容。
3、在本单元学习中，已经渗透“怎样看问题、想问题”的教育。
教学目标】1、能正确认读“我会认”9个生字及词语，准确书写“我会写”8个生字及词语，并能在语境中积累和运用。
2、能够比较句子，理解“迫不及待地”“大口大口地”，并能在语境中积累和运用。
3、能正确、流利地朗读课文，并表演课文。
4、学****的阅读，借助插图读懂课文，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点、难点】
1、写好“犭”和带有“犭”的“狐狸、猴”。
2、读好人物语言，分角色表演课文，在读中明白道理。
预习内容设计】
1、借助拼音，读准生字。
2、把课文多读几遍，标上自然段序号。
教学过程】第一课时。
执教者：海珠区红棉小学胡雁。
教学要点：1、正确认读本课生字，写好“犭”和带有“犭”的“狐狸、猴”和“兔”字。
2、借助插图，读通读顺课文，理清故事脉络。教学板块：
一）认读“葡萄”一词。
1、孩子们，看，这是什么？（示：葡萄图。）齐读两次。
2、这两个字拆开还能读准吗？（读字卡。）
萄”本来读第二声，和“葡”组成好朋友要读（轻声）。
3、这两个字在字形上有什么共同点？（都带草字头，和植物有关。）
二）认读“酸”字，揭示课题。
1、你们尝过葡萄是什么味道的？（指名学生回答。）
2、今天我们要学习的课文就和这葡萄有关。让我们一起走进课文。（板书课题。）
酸”要读好平舌音和翘舌音，拼读。齐读课题。
3、除了葡萄，你还吃过哪些东西是酸的？（指名学生回答。）
生活中这些食物都是酸的，我们一起来读读。（示**及词语：酸枣、酸奶、酸梅。）
一）认识***。
课文中的到底葡萄是酸的还是甜的？我们一起走进这个故事吧。请翻开课本74页，课文一共有几个自然段和几幅图？（8个自然段、8幅图。）
每一段配有一幅图，是***故事。
二）看图了解故事。
这个有趣的故事就发生在葡萄架下，我们一起去看看。
1、观察插图1。
出示插图1。）你看到了什么？谁来说说？
什么样的葡萄？狐狸在干什么，表情怎么样？他会说什么、想什么？（指导学生仔细看图，关注人物的动作表情，想象语言和心理。）
谁能连起来给大家讲讲这幅图呢？
2、观察插图2。
哎呀，听着你的故事，我都感到这只小狐狸可想吃这葡萄架上的葡萄了。这一切，被树上的小松鼠看到了。（出示插图2。
）你们看，小狐狸的表情有什么变化？小松鼠的表情又是怎样的？它可能在想什么呢？
3、观察插图3。
这时候谁来了？（出示插图3。）仔细观察，猜一猜，他们可能在说什么？
4、观察插图4。
这时，又来了一只小猴子。（出示插图4。）小猴子做什么？小兔子的表情是怎样的？后面的小松鼠呢？
5、观察插图。
小猴子听了兔子的话，又怎么做呢？（出示插图5和插图6。）注意观察他们的表情有什么变化？
6、观察插图7。
出示插图7。）仔细观察这幅图，小猴子在干什么？小兔子和小松鼠呢？
7、观察插图8。
小猴子吃饱了葡萄走了，葡萄架下，小兔子和小松鼠还呆在那里。（出示插图8。）看看他们的表情，他们可能在想什么呢？
三）练习看图讲故事。
1、（出示8幅插图。）刚才，我们欣赏了一个非常有趣的***故事。观察***，要注意人物的变化。
下面，请同学们把这个故事连起来，讲给同桌听，互相补充。比一比，谁讲的更生动有趣。
2、指名讲完整的故事。（2名学生。）
评价：你们的故事讲得真精彩，同学们也听得很认真。
一）了解故事的主要人物。
新鲜诱人的葡萄吸引来了哪些小动物？（相机贴板书动物图：狐狸、小兔子、小松鼠、小猴子。）
二）学生自由练习读课文。
课文是怎么写这个故事的？自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
三）指名学生分段读课文。
同学们刚才读得很认真！下面，老师请几个同学给大家读课文，其他同学留心听，他们把课文读正确、读通顺了吗？（指名8位同学朗读课文，相机评价字音，以及把课文读通顺。）
1、读第一自然段的时候，重点指导读准“一会儿”“转来转去”。
2、读第四自然段的时候，重点指导读准“一串串”“迫不及待”。
同学们读得很认真，听得也很仔细。同样的葡萄，小狐狸、小兔子和小松鼠说是酸的，小猴子却说是甜的，到底为什么呢？
一）**狐狸说葡萄酸的原因。
1、（出示插图1和第一自然段。）请自由读读第一自然段，想想：为什么狐狸说葡萄是酸的？把你想到的原因和同桌交流交流。
2、体会狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。
1）你从哪些词看出它很想吃葡萄？（根据回答出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。）
你能带着想吃葡萄的心情读读红色部分吗？（他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）
评价：你把“转来转去”“跳起来”读好了，我感受到狐狸真想吃葡萄。
大家一起来读读，体会体会吧。（全班齐读。）
2）（结合插图1）你们看，狐狸伸长了手臂，拼命往上跳，多么想吃到葡萄啊！它还会想什么办法摘葡萄呢？请用上“一会儿……一会儿……”来说一说。
出示：他一会儿（ ）一会儿（ ）可是葡萄一颗也没摘到。
3）狐狸一会儿……（师根据学生回答总结），一会儿……（师根据学生回答总结），可是无论它想了多少种方法，都吃不到葡萄。所以它说——（生接：“这葡萄是酸的，不能吃！”）
3、小结：狐狸说葡萄是酸的，是因为它吃不到葡萄。（板书：吃不到）
二）**小松鼠和小兔子说葡萄酸的原因。
1、那小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的呢？（出示插图2、插图3以及第。
二、三自然段。）带着这个问题，请自由读读。
二、三自然段。
2、体会小松鼠和小兔子盲目相信别人的话。
1）根据学生回答，出示小松鼠和小兔子的想法：
狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
一起读读这两句。（全班齐读。）看来，小松鼠和小兔子对狐狸的话非常——（生接：相信）。
你从哪个词知道的？（一定）
2）他们为什么会这么相信别人呢？
预设1：因为小松鼠觉得狐狸很聪明，他说的准没错。
预设2：因为小兔子听到狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的。
正是这样，他们对别人的话深信不疑，自己没有判断。
3）指导朗读。
（指名）你来做小松鼠，读读他的想法。
你读得真肯定，对狐狸的话深信不疑。男同学也像他这样读一读。
谁来做小兔子，读出他的想法？
你毫不怀疑葡萄是酸的了！女同学也来读一读。
3、小结：原来，小松鼠和小兔子没有自己尝过，他们说葡萄是酸的，只是因为听别人说，就盲目相信了。（板书：听别人说）
三）设置悬念。
那为什么小猴子又说这葡萄是甜的呢？我们下节课继续去读一读这个故事。
一）认读生字：狐、狸、猴、兔。
今天，我们学习了怎么阅读***，还学习了课文的一到三自然段。认识了几个小动物的名字。小狐狸、小兔子，还有小猴子。
他们的名字怎么写好呢？我们来学习学习。（认读生字：
狐、狸、猴、兔。）
二）学习读帖，练习书写生字。
1、学写“狐、狸、猴”。
1）学写“犭”。
“狐、狸、猴”有共同的部首，写好“犭”是关键。
老师指导、范写：第一撇略长，弯钩头弯背平脚尖，第二撇短而略陡。
学生书空。2）学写“狐、狸、猴”字。
老师指导、范写“狐”：右边是“瓜”字，第一笔平撇，第二笔是竖撇压在竖中线上，竖提上一点别忘记，捺从竖上起笔要舒展。
学生读帖“狸”，老师范写：“里”第一笔压在竖中线，横画要等距，布白要均匀，最后一笔长横要突出。
学生读帖，对比“猴、候”：孙悟空孙猴子把金箍棒藏到耳朵里去啦。左中右三部分要紧凑，右边横画长短有变化。
2、学写“兔”字。
1）“兔”是独体字，写好它要注意什么？（学生读帖。）
2）老师范写：头小口扁，弯钩舒展，里面一点不要忘。
三）学生练习，展示评价。
学生描红练写，老师巡视，相机点评。抽选个别学生作业进行投影点评。
一）学习小结。
酸的和甜的第一课时教学设计
酸的和甜的 第一课时教学设计。一 教学目标。1 知识与能力目标 认识生 酸 狐狸 葡萄 迫 待 硬 串 会写 狐 狸 猴 培养学生识字 写字的能力。2 过程与方法目标 通过多种形式的读，使学生能正确 流利 有感情地朗读课文。3 情感 态度 价值观目标 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。...
《酸的和甜的》 第一课时 教案
酸的和甜的 第一课时 教学设计。教学目标 1 借助多种识字方法认识 酸 等9个生字，会写 狐 狸 猴 兔 4个生字。写好反犬旁的字。2 借助插图能正确 流利地朗读课文，尝试分角色朗读课文。3 理清故事线索，初步懂得故事中所蕴含的道理。教学重点 借助多种方法识字 写字。教学难点 写好带反犬旁的字。教学...
《酸的和甜的》第一课时教案设计
酸的和甜的 第一课时教案设计。一 教材简析 故事以 的形式编排，通过松鼠 兔子和猴子对待 葡萄是酸的 这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验 尝试，不能光听别人的话。二 教学目标 1 认识本课的 酸 葡 萄 狐 狸 串 6个生字和酉字旁，理解 一串葡萄 一串串葡萄 转来转去 一定 等...