《酸的和甜的》（第一课时）教学设计。
教学目标：1、借助多种识字方法认识“酸”等9个生字，会写“狐、狸、猴、兔”4个生字。写好反犬旁的字。
2、借助插图能正确、流利地朗读课文，尝试分角色朗读课文。3、理清故事线索，初步懂得故事中所蕴含的道理。教学重点：
借助多种方法识字、写字。教学难点：
写好带反犬旁的字。教学过程：
一、情境导入，激发兴趣。1、导入：
现在是什么季节？秋天到了，很多水果都成熟了。你们看，这是什么？
（出葡萄架**）葡萄架上结满了一串串紫红色的葡萄，多诱人呀！就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事，故事的题目是《酸的和甜的》（生齐读课题）。2、出示课题，学习“酸”字。
这个字是形声字。左边部分是“酉”，“酉”的字形像一个坛子。看看这就是最早的“坛子”（出示**），古人就是在坛子酿酒、酿醋的，后来依据坛子的形状写出了这个“酉”字。
（ppt:这就是最早“酉”字的写法）“横”表示坛子里有酒或有醋。后来，经过时间的推移，酉”字写成了现在这样。
（ppt）古人多聪明呀。
再读课题：酸的和甜的。
二、初读课文，识字写字。
1、自由读文，读准字音、不多字，不丢字。（请你打开书第74页，出声音朗读课文）2、学习生字，了解文意。
课文中写了哪几个小动物？
课件出示：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子（**及文字）（1）学习“兔”字，指导书写。a出示甲骨文和金文“兔”的写法。
b老师范写、学生书空。（写的时候要注意什么？）c学生在田字格中书写“兔”。d实投展示学生作品，师生点评。（2）学习“猴”“狐”“狸”，指导书写。
a有三个字偏旁相同。是哪三个字？（狐、狸（强调组词改为轻声）、猴）
这三个字是什么偏旁？（都是反犬旁）b带反犬旁的字？（生边说师边板书）反犬旁的很多字都和动物有关。
c指导书写“猴”字：（时候的“候”）两个字有什么不同？（读音不同；短竖）师板书“猴”
d“狐”“狸”两个字。你用什么方法记住它们？（可以用熟字加偏旁法：
3）在田字格中写一写（狐、狸、猴，描红一个、书写一个）三、朗读课文，理清脉络。
1、课文写的是这几个小动物之间到底发生的什么事？请两个同学一组合作读读课文，一人读文一人指图。
2、课文写了这几个小动物之间的这样一件事。看大屏幕。ppt：出现课文中的8幅图。（全班齐读，师生分角色读。）3、试着补充完整。（ppt填空）
师：你们读明白这个故事了吗？试着填一填。
狐狸摘不到（葡萄），硬说（葡萄是酸的）。小松鼠和小兔子（没敢尝）。小猴子摘下一串（尝了尝），原来葡萄是（甜的）。四、读重点段句、随文识字学词。
1、出示句子，“一串葡萄”“一串串葡萄”，谁来读读这两个词。（出示**理解。）
2、就像珍珠手链或者糖葫芦一样，用一根绳子或者小棍穿起来，就是“串”。3、理解“颗”
1）课文中还有一个量词是“颗”（2）区分“一颗、一颗颗”
3）“颗”与“棵”区分，出示**理解颗是用在颗粒状的东西。4、理解“迫不及待”。
1）读ppt显示的文字。（迫不及待）
2）什么叫“迫不及待”？“迫不及待”说明小猴子非常着急。词里哪个字是“着急”的意思？（迫）“迫不及待”就是“急得一分钟也不能等待了”的意思。
3）再读读句子，读出小猴子着急、不想等的感觉。5、理解“硬说”。
出示：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（1）“硬说”换个词说一说。（偏说、非得说、一定说）（2）再读句子。
五、课后思考，小组合作。
最后一段说：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？请你们思考这个问题。
并且下课请你和同学自愿结成小组，演一演这个故事。下节课我们交流你们的学习成果，并表演你们排练的课本剧《酸的和甜的》
板书设计：酸的和甜的。
《酸的和甜的》第一课时教案设计
酸的和甜的 第一课时教案设计。一 教材简析 故事以 的形式编排，通过松鼠 兔子和猴子对待 葡萄是酸的 这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验 尝试，不能光听别人的话。二 教学目标 1 认识本课的 酸 葡 萄 狐 狸 串 6个生字和酉字旁，理解 一串葡萄 一串串葡萄 转来转去 一定 等...
酸的和甜的第一课时教学设计
酸的和甜的 第一课时教学设计。一 教学目标。1 知识与能力目标 认识生 酸 狐狸 葡萄 迫 待 硬 串 会写 狐 狸 猴 培养学生识字 写字的能力。2 过程与方法目标 通过多种形式的读，使学生能正确 流利 有感情地朗读课文。3 情感 态度 价值观目标 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。...
《酸的和甜的 第一课时 》教学设计
教学内容分析 1 文本内容分析。酸的和甜的 是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组 怎样看问题 想问题 的第五篇课文。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，以 的形式编排，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，叙述了狐狸用 吃不着葡萄说葡萄酸 这种 精神胜利法 得到心理安慰，却迷惑...