《苹果里的五角星》第一课时教学设计。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识1个生字、1个多音字。重点理解“循规蹈矩”“鲜为人知”“魅力”等词语。
3、理解课文内容，从中受到启示：人的创造力**于打破常规的思维方式。
教学重点：
理解课文第五自然段，感觉到人的创造力**于打破常规的思维方式这一道理。
教学难点：
对“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”两句话的理解。
课时安排：
两课时 教学准备：
1、制作课件
2、布置学生预习（朗读课文、自学生字词、在不理解的地方做记号）
教学过程：
一、揭示课题
1、师画一个“★”这个图案，大家都很熟悉。（板书：五角星）
2、你在哪儿看到过“五角星”？
3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。（板书课题：苹果里的五角星）齐读课题。
二、检查预习情况，了解课文内容
1、出示生字词
瞧拦腰清晰生疏图案横切面
循规蹈矩鲜为人知魅力苹果核
1）指名读，正音（提醒“疏”是翘舌音，多音字的读音）
2）完成《补充习题》第一题（巩固并理解“鲜”和“切”的不同读音及意思）
3）齐读词语，关注生字的书写，读完说说注意点，师范写“瞧”“疏”
2、指名读课文，边听边思考课文讲了一个什么故事？
3、交流大意。
指名用自己的语言简要地说说课文讲的什么？（课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星）
三、把握重点，理解课文内容
a、再现故事
1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了！
2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现在，就请同桌一起先读第1-4自然段，然后分别扮演大哥哥和小男孩，来展示一下，行吗？（学生自读课文，进行准备）准备的时候，请想好自己的神态、动作、说话的语气，等等。
3、情境表演，结合理解课文。
1）课件出示人物话语，教师进行语言朗读指导
大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”（神秘、神气、眉飞色舞）
我知道里面是什么。”我瞧着他说。（不以为然）
不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”（急切、迫不及待、自信）
大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”（自豪、得意、兴奋）
2）切苹果时，穿插提问：我们通常切苹果的方法是
小男孩切苹果的方法是
理解“循规蹈矩”“拦腰切”
4、大家以前看到过苹果核像个五角星吗？很少有人看到这个图案，用一个词来形容这个图案，就是——（鲜为人知）
我们真要感谢小男孩带我们发现了苹果里这个鲜为人知的五角星。这个五角星吸引你了吗？这就是它的魅力呀！那么大家晚上回到家赶紧拿个苹果，去亲自看看里面的五角星吧。
四、学习生字。
1、出示生字，学生认读。
瞧横疏循矩。
2、学生交流哪个字最难写？
3、教师板书示范，学生描红范写。
四、布置作业
1、完成《补充习题》第。
二、三题 2、搜集阅读创造发明的故事。
板书设计：
苹果里的五角星
创造力换一种想法（思维）恳求。
苹果里的五角星导学案一课时
2 苹果里的五角星 导学案第一课时。班级姓名 学习目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用 清晰 魅力 造句。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 理解课文内容，懂得人的创造力 于打破常规的思维方式。自主学习 1 自学课后生字词，完成描红并组词。借助工具书或联系上下文理解课后练习3词语。2...
第一课五角星
一 教学目标。1.能够运用压印或拓印等方法制作肌理效果，并运用制作的不同肌理效果组拼成画。2 能够运用一些表现物体质感的造型技巧，选择表现出器物某一局部质感的基本特点。二 教学重点难点。重点 能够运用压印或拓印等方法制作肌理效果，并运用制作的不同肌理效果组拼成画。难点 能够运用一些表现物体质感的造型...
《苹果里的五角星》读后感五年级作文
导读 本文是关于五年级作文 苹果里的五角星 读后感，感谢您的阅读。邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说 大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。我知道里面是什么。我瞧着他说。不，你不知...