教学目标：1．认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点。
指导学生有感情地朗读课文。教学难点读好长句教学准备。
北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。教学流程动态修改。
一、看图导入；说话训练。
1．出示北京的风景**：故宫、天坛、天安门、万里长城。2．北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。
”“我真想去看看。”
3．导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示课题：我多想去看看。
第1页。二、初读诗歌。
1．出示。（根据两幅插图制作的课讲，配有分角色朗读）2．刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
3．同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4．朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男、女同学分角色读；全班读）三、识字。
1、认读词语我多想去看看第一课时教案设计。
a．这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。
b．在课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。c．自由练读词语。比一比。
小组**车比赛，哪组的火车开得好？②同学来挑战，谁最棒？③；教师随机抽读词语。④全班齐读。2．认读生字。
a．刚才我们认识的词语中有很多个大要认识的生字。（课讲出示生字）
b．用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。c．四人小组互相读一读，听一听，评一评。
第2页。d．教师抽查生字卡。（四人小组读，个人读，**车读，全班读）
e．听音找卡片。全班齐读生字卡片。
f．猜字谜：“一口咬掉牛尾巴。”（告）“宝盖头下一个女。，，安）
g．小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁。（范写、书空）
四、说话训练1．课件出示**和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗”
2．个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。3．说话练习：①我国的首都是。
②我国的国旗是五．达标训练：读诗歌1．小组读、读，比比哪组读得最正确、最流利。2．全班与老师分角色朗读。
六、评讲补救：写字“广、升”
1．观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：（1）第一笔所在的位置；（2）撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。
2．教师范写，学生书空、描红。
2．“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再读读课题吗？3．读了课题后，你想知道些什么？1）“我”是谁？
第3页。2）“我”多想去哪儿看看？
3）为什么想到那个地方去看看？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？作业设计：
1．比一比，再组词。广（）升（）足（）厂（）开（）走（）
2．书写“广、升、足、走”4 个字，每个字写4遍。3．背诵课文。板书设计：
11、我多想去看看想告北走升木目心牛口比足开教学反思：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践──但同时，教师是教学活动的组织者和引导者，教师适。
时的示范和引导是绝不可少的。我的不足之处事评价语言不够丰富，评价形式过于单一。语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。
语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。
第4页。
我多想去看看第一课时教案
一 导入 1 同学们，我们在园地一学习了一首儿歌 祖国多么光大 让我们在来一起读一读吧！2 是啊，我们的祖国非常广大，有许多美丽的景色，你们想去全国各地看看吗？我们的课文里有两个小朋友也想去看看，他们分别来自 又想去 看看呢？让我们进入今天的学习吧！二 初读。1 请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意...
《我多想去看看》第一课时教学设计
教学目的。1.思想教育要求 了解北京天安门，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，通过学习课文激发学生爱北京 爱祖国 爱家乡的思想感情，让一年级的学生初步形成国防意识。2.知识教学要求 认识13个字，会写4个字，认识两个偏旁 心，方 养成细致观察的习惯。知道北京有个天安门，知道北京是我国的首都...
我多想去看看》教学设计 第一课时
理论依据 课标 中指出，第一学段要让学生 喜欢学习汉字，有主动识字 写字的愿望 同时，要求学生 掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。识字写字教学是低年级语文教学的重中之重，在教学过程中，教师应教给学生识字的方法，努力促使学生养成良好的写字习惯...