精品资源欢迎**。
教学目标：1、学习生字“甚、至、蒸、死、乎、叨”等7个生字，会写“捡、腰、死、至” 。2、能让孩子在朗读中感受到小鱼危险的处境和痛苦，激发学生对小鱼的同情之心。
3、抓住重点句子初步体会小男孩善良、美好的心灵。
教学重点：学习生字；抓住重点句子体会，感受小鱼的可怜和小男孩的爱心。教学难点：在一定的语言环境中理解“甚至”；
几个重点句子的体会，感受小鱼的可怜和小男孩的爱心。教学准备：多**课件教学过程：一、激趣导入：
1、师：小朋友，你们喜欢小鱼吗？瞧，今天老师给大家带来了一群小鱼。谁来说说看：（）的小鱼。
2、师：鱼儿在大海里生活那么自由自在，他们和爸爸妈妈、兄弟姐妹在一起，多么幸福！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了**烦。
──海面上刮起了大风，卷起了巨浪，巨浪把小鱼们推到了一个陌生的地方。后来，小鱼们发现，他们呆在了水洼里。板书：
浅水洼。
3、你们知道什么是浅水洼吗？点击课件。（浅水洼就是小水坑。）
师：来！看大屏幕上的浅水洼，再联系一下平时见到过的浅水洼，想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水很浅）（浅水洼里的水还很少）
4、是呀，浅水洼里的水又浅又少。小鱼就停留在了这里面，它们成了浅水洼里的小鱼。今天这节课，咱们就要去读一个关于这些小鱼的故事。来，一起读读课题吧。
读着课题，你想最想知道些什么呢？
浅水洼里的小鱼它们怎么样？有多少？后来怎样了？）教师板书：?？那我们就带着这些问题一起去读这个故事吧！二、初读课文，快乐识字1、自学要求。
1）读通课文，读准字音。
2）同桌记记生字，交流识字方法。
2、老师这儿有许多词语宝宝，相信二（）班的小朋友能顺利地把他们送到海妈妈的怀抱？自己先试试。
小老师带着小朋友一起把词语宝宝送到海妈妈的怀抱。（带拼音：沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、成百上千、忍不住、在乎、干死）去掉拼音，**车比赛3、以词带句。
师：你瞧，词语宝宝都被你们送到海妈妈的环抱了，他们现在就躲在这些句子里呢，同桌读一读这些句子吧！
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、
精品资源欢迎**。
这一条……”
引入：小朋友真是能干，现在让我们一起去看看，这浅水洼里的小鱼有多少？怎么样呢？自己去读读课文的第一自然段吧！找找句子，划下来，读一读，你读懂了什么？
二、学习第一自然段（根据学生的回答随机出示句子）1、点击出示句子，它们被困在水洼里，回不了大海了。
理解“困”，从这个“困”字中，你读懂了什么？能用你的朗读来表达吗？2、出示句子：
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。读读句子，你读懂了什么？（许多许多的小鱼都被困在浅水洼里）能用你的朗读，读出小鱼“多”吗？
师：被困的小鱼有很多，几百条，几千条，课文中用了一个词连接来说明鱼儿的多，是哪一个呢？（理解“甚至”）被困的小鱼有许许许多多，一百条、两百条、三条……甚至几千条。
你来读一读。大家一起来。
师：被困的小鱼这么多，可以用一个四字词语来形容，就是？（成百上千，板书）师：这么多的小鱼，咱们还可以说（数不胜数、不计其数）老师送出两个词语，学生齐读。
师引读：被困的小鱼，也许有——甚至——。这可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎样？指名回答。
3、出示句子：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
1）这些小鱼呼吸不到新鲜空气，喝不到海水，难受吗？你从**体会出小鱼的难受？（水越来越少，被沙粒吸干，被太阳蒸干）
2）点击“蒸”，一起读。看着“蒸”字，你好象看到什么？（下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……）课件演示“水干了” 小鱼在浅水洼里多难受啊，这些鱼都快要干死了。
板书：死让学生书空。
3）此时，你的心情怎样？（难受、着急、不开心……）你能用朗读来表达你此时的心情吗？指名读。
4）师：浅水洼里的小鱼面临死亡，它们最需要的是什么？
师：小鱼心里的想法，被小朋友读懂了，也被一个小男孩读懂了。请大家认真地读一读课文第2自然段，你从**看出小男孩读懂了小鱼的想法。三、学习第二自然段。
出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
1、自己读读这句话，说说你读懂了什么，从哪个词语读懂的？
走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。你读懂了小男孩很仔细。读出你的感受来。
不停地”说明鱼很多、有成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。你读懂了小男孩着急的心情，再来读读这个句子。
用力地”为什么要“用力地”，因为用力才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。小男孩想得多周到啊！你来读读。“弯下腰”、“捡起”“扔”……动作多么快！
2、是呀，你们真会读书，请你们站起来来做做这个小男孩吧，老师来读句子，2 / 3
精品资源欢迎**。
你们学小男孩的样子，做一做，好吗？
小男孩走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……
3、师：同样的一个动作，他重复了几十次，几百次，甚至几千次，请你想像一下，他在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难呢？（腰酸了，手累了，没力气了，胳膊酸，力气用完了，被太阳晒得满头大汗）
师：是呀，太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，他还在不停地扔……多么令人感动的画面，4、小朋友们，让我们一起加入这个行列，用心读读这个句子吧！齐读句子。
四、总结设疑。
小朋友，故事学到这里，你觉得这是一个怎样的小男孩呢？
是的，善良、有爱心，我们从他的这个行动中看出来了。我们还能从他的语言中读出他的善良、有爱心呢！让我们先写好这几个字，再去听听他说了什么，好吗？六、书写指导。
多**出示“捡、腰、至、死”，找找关键笔画，生练写。板书设计：
浅水洼里）的小鱼有多少？怎么样？成百上千死。
《浅水洼里的小鱼》第一课时设计
浅水洼里的小鱼 第一课时设计。教学目标 1 认识7个字，会写2个字。并通过 困 蒸 汉字的字理的认识，激发学生对学习汉字的兴趣。2 词语的理解和积累 体会 甚至 一词的用法 积累 地 字结构的短语 3 学习正确 流利 有感情地朗读课文。通过抓词想象指导朗读课文。4 通过朗读等方法，引导学生感悟小男孩...
《浅水洼里的小鱼》第一课时设计
浅水洼里的小鱼 第一课时设计。教学目标 1 认识7个字，会写2个字。并通过 困 蒸 汉字的字理的。认识，激发学生对学习汉字的兴趣。2 词语的理解和积累 体会 甚至 一词的用法 积累 地 字结构的短语 3 学习正确 流利 有感情地朗读课文。通过抓词想象指导朗读课文。4 通过朗读等方法，引导学生感悟小男...
《浅水洼里的小鱼》第一课时设计
浅水洼里的小鱼 第一课时设计。教学目标 1 认识7个字，会写2个字。并通过 困 蒸 汉字的字理的认识，激发学生对学习汉字的兴趣。2 词语的理解和积累 体会 甚至 一词的用法 积累 地 字结构的短语 3 学习正确 流利 有感情地朗读课文。通过抓词想象指导朗读课文。4 通过朗读等方法，引导学生感悟小男孩...