《酸的和甜的》第一课时教学设计及反思。
酸的和甜的》第一课时教学设计及反思教学目的：
1、**结合，通读课文，初步认识本课的9个生字，读准音，认清形，会正确书写：串、兔、告、诉这四个汉字。2、学习课文123段，正确流利地朗读，理解“转来转去”，有感情地朗读。（重点）
3、体会狐狸的自欺欺人。（难点）教学过程：一、揭题导入。
1、根据老师的表情猜一猜，板书：酸甜，认读2、揭题，补充课题，齐读课题3、课文中说什么酸的，甜的？二、自读课文，整体感知1、自由朗读，读准字音2、检查反馈：
出示生字词：①葡萄狐狸小猴子告诉硬②一颗一颗颗一串一串串③迫不及待转来转去（1）指名读，纠正，理解，识记（2）放句子中读。
3、交流：课文中说什么酸的甜的？都有哪些小动物？根据。
回答课件出示小动物。
三、学习课文，朗读体会1、出示插图一。
仔细观察，说说你看到了什么？什么样的葡萄？引导说句子。
如果现在这样的葡萄放在你面前，你想吃吗？这只小狐狸想吃吗？从哪儿看出？
引导从图画及文中句子去体会）
自读第一段，找出句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
a、理解“转来转去”，表演，他转来转去干什么？b、忙乎了半天，可是一颗也没摘到，想想此时的狐狸会是什么样的心情？（生气，泄气……）带着这样的心情读一读狐狸说的话：
这葡萄是酸的，不能吃！
这只小狐狸啊，摘不到葡萄就说葡萄是酸的，送给他一首诗：
葡萄，葡萄，圆又大狐狸，狐狸，口水挂一会儿转，一会儿跳一会儿跳，一会儿转唉！
摘来摘去摘不到。
就说葡萄是酸的是酸的！学生朗读。
过渡：葡萄是酸的，小松鼠听见了，小兔子也知道了，他们心里是怎么想的呢？2、自读段，交流：根据回答出示句子：
“狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。”指名读，范读，齐读。
3、这时来了一只小兔子，他望着架上这一串串紫红色的葡萄，正想美美地吃上一顿，小松鼠就急忙叫住了他，指名学生给画面配音。
4、听了小松鼠的话，小兔子心里想：
“狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！”指名读，范读，齐读5、师生合作读段。
狐狸说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也说葡萄是酸的，森林里的小动物都是这么想的吗？下节课学习。四、指导写字。
五、板书设计。
六、教学反思：
这是一篇既生动有趣又寓意深刻的课文。从课堂上走下来，回想这四十分钟，一个感受：学生快乐，我也快乐！追其原因：
1、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中于永正老师说过：语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
的确，兴趣来了，才会积极思考，主动参与。所以，本课我力争创设愉悦的氛围，让学生乐学，积极投入其中。导入新课时，我们玩“你演我们猜”的游戏，学生玩得不亦乐乎。
接着又根据几幅**认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中，又以“葡萄”作为奖励，学生的劲头很足。同时，我将生字的复现有效地融合在了一首儿歌中，学生不但体会到了狐狸的心理，同时也巩固了生字的认读。
学生兴趣盎然。2、以读为本，使学生积累语言，感悟道理。
语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。
整个读书过程我努力将以上思想运用教学实践中。（1）、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，小组合作读，小组展示读，师生合作读等方式，使学生喜欢读书，丰富语感。
2）、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。
叶澜教授说过：一堂好课，应当让课堂充满生命的活力。那么今天这堂课，我觉得最大的一个感触就是，孩子们都活了，整个课堂洋溢着一种很热烈的氛围。
部分孩子大胆地说，大胆地演，充满着一种激情。在这样的课堂中，学生不但理解了词语，同时朗读也更投入了，语感也丰富了。在收获着喜悦的同时，不足之处也有很多：
1、要学会等待，抓住生成。往往记着自己的教学设计而忽略了学生的学习状况，使得很多精彩的生成一晃而过，或许这样的一晃而过正是扼杀了一个孩子的灵动语言。切忌！
2、要学会放手，给孩子们机会，如何让全班同学都能大胆地提问，大胆地辩论，大胆地演绎，而不局限于那部分同学？这是今后要努力的，力求让自己的课堂更开放，更有活力。对一堂课，我们应该追求成功。
所谓的成功，我想就是在原有的基础上，学生都得到了更好的发展。
酸的和甜的第一课时教学设计
酸的和甜的 第一课时教学设计。一 教学目标。1 知识与能力目标 认识生 酸 狐狸 葡萄 迫 待 硬 串 会写 狐 狸 猴 培养学生识字 写字的能力。2 过程与方法目标 通过多种形式的读，使学生能正确 流利 有感情地朗读课文。3 情感 态度 价值观目标 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。...
《酸的和甜的 第一课时 》教学设计
教学内容分析 1 文本内容分析。酸的和甜的 是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组 怎样看问题 想问题 的第五篇课文。本课是一篇非常生动有趣的童话故事，以 的形式编排，在体裁上具有双重特征。文中8个自然段配有8幅插图，叙述了狐狸用 吃不着葡萄说葡萄酸 这种 精神胜利法 得到心理安慰，却迷惑...
酸的和甜的 第一课时 教学设计
17 酸的和甜的 第一课时 教学目标 1 指导学生识记9个生字。会写 狐狸 两字。2 在老师的指导下，学生能正确 流利地朗读课文。教学重点 1 认识本课的9个生字。会写 狐狸 两字。2 正确 流利地朗读课文。3 懂得 做事要亲自去体验，不能光听别人说 的道理。教学难点 掌握 反犬旁 的写法。教学准备...