酸的和甜的。
第一课时。教学目标：1、认识课本9个生字，会写“狐、狸、猴”
2、正确、流利的朗读课文，整体感知课文。
3、品读第一自然段，体会狐狸的心理。
教学重、难点：识字、书写，品读体会狐狸的心理。
教学准备：ppt课件、狐狸图、猴子图、小松鼠图、小兔图。
教学过程：一、激趣导入新课。
ppt出示青色柠檬和西瓜图，师：哪位小朋友知道这是什么？它是什么味的？
生：这是一个柠檬，它是酸的。师板书：酸的（随机认识酸字）
可能学生只回答柠檬，师适当指导一句话要说完整）
师：这是什么？它是什么味的？
生：这是一个西瓜，它是甜的。师板书：甜的。
ppt出示一串葡萄，师：这是什么葡萄？它是什么味的？喜欢葡萄吗？
生：这是一串葡萄，巩固认识酸字，随机认识葡萄）
师：它是---可能有争议酸和甜）
这里有几个动物朋友和你们一样也喜欢葡萄，ppt出示八幅***。
仔细观察图画，看懂图画，同桌学生试着对着图讲讲故事。
指名试着讲（教师引导）
师：小朋友们真能干，把这个故事讲的这么精彩。今天我们一起走进作者李学中的童话故事，看看他写得和小朋友们所讲的一样吗？
师板书：（酸的）和（甜的）（生齐读）
师：看到课题，小朋友们想问知道什么吗，或是想提什么问题吗？
师料想并板书：什么是酸的或是甜的？谁？怎么知道是甜的？
生1：什么是酸的还是甜的？
生2：谁说什东西是酸的？谁说这东西是甜的？
生3：怎样知道这东西是甜的？
---二、初读课文，整体感知，品读第一自然段，学习生字词。
1、（出示读书要求）带着要求读书：
1）读准字音，边读边圈上生字，并口头组一到两个词。。
2）读通课文，边读边想课文**现了谁？还有同学们提的问题。并标出自然段。
2、学生读课文，读好请举手。
3、检查识字、读书情况。
1）、ppt出示词语。
酸甜、葡萄、狐狸、一串、迫不及待、硬要。
强调轻声）a、
指名读，师正音。b、齐读。
看看同学们读对了吗？最后出示拼音，学生跟读。
3）出示生字：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。
强调串翘舌音，硬后鼻音，萄和狸单独读第二声，待多音字）
4）**车。
3、整体感知，品读第一自然段。
同学们的火车开的真快，都迫不及待地想了解课文内容有谁知道什么东西是酸的或是甜的？出示葡萄。谁说葡萄是酸的？
出示狐狸图。谁说葡萄是甜的？猴子图。
然后分别出示小兔子图、小松鼠图。
2）、同学们怎么知道狐狸认为葡萄是酸的？小松鼠和小兔子是怎么认为的？那么猴子呢？学生在课文中找到相关句子。
狐狸说：“，因为。
小松鼠和小兔子都认为___因为。
小猴子说因为。
a、狐狸说葡萄是酸的，因为它吃不到葡萄，同学门是怎么知道狐狸吃不到葡萄呢？从**看得出来？找一找，读一读。（学生找出来）出示第一自然段。
b、谁能读好它？如果带上动作更好。
c、读得多生动啊！同学们有意见吗？（料想个别指正）从这位小朋友读的语气中我们都知道狐狸这时心理怎么样？
（着急、很想吃葡萄）那些词或句子体现出来了？**来转去、一会儿---一会儿）
这句话我们能读好他吗？齐读。
d、狐狸为什么说葡萄是酸的？谁能读好狐狸说的话。（指名读）
读的真好，你这是一只狐狸。
生：因为它吃不到葡萄。师：还有其他的原因吗？
生：他吃不到葡萄他也不让别人吃。
师：狐狸是个怎样的人？（聪明、狡猾），师板书。
同学们，小松鼠、小兔也说葡萄是酸的，只有小猴说葡萄是甜的，因为小猴尝试了。小猴子怎们做到的？为什么不跟小松鼠和小兔一样只听狐狸的呢？精彩内容下节课继续。
三、书写指导。书写“狐、狸、猴”（略）四、作业。
回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，把你喜欢的动物告诉他们，并且说说为什么？
酸的和甜的 第一课时
预设目标 1 能正确认读9个生字，能在田字格里正确书写 狐 狸 猴 串 4个生字。2 能正确理解运用 迫不及待 大口大口 3 正确 流利 有感情地朗读课文。预设过程 一 揭题，认识 酸 初读课文。1 今天任老师给大家带来一本 讲了一个有趣的寓言故事，题目是 酸的和甜的 这 酸 字笔画很多，请你仔细看...
酸的和甜的第一课时
酸的和甜的。第一课时。教学目标 1 会认 9 个生字，会写 3 个生字。2 正确 流利地朗读课文。3 让学生懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点 识记本课9个生字，会写3个生字。教学难点 写好狐狸猴3个生字。一 看图编故事，激趣揭题。1 同学们，老师这里有几幅 你能给它编个故事吗？出示8幅 请学生用 ...
《酸的和甜的》 第一课时 教案
酸的和甜的 第一课时 教学设计。教学目标 1 借助多种识字方法认识 酸 等9个生字，会写 狐 狸 猴 兔 4个生字。写好反犬旁的字。2 借助插图能正确 流利地朗读课文，尝试分角色朗读课文。3 理清故事线索，初步懂得故事中所蕴含的道理。教学重点 借助多种方法识字 写字。教学难点 写好带反犬旁的字。教学...