一、教材说明。
常见的酸和碱》选自义务教育教科书（科学版）《化学》九年级下册。
二、设计理念。
1、在课堂上，尽量提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，提供给学生动手的机会，让学生手脑并用的活动中，迸发出创造的火花。2、设计一系列的问题，让学生动手去操作，这样有利于调动学生积极，主动地投入到智力活动中，通过他们亲自操作，既培养了动手动脑解决问题的能力，又培养了发散思维能力和创新的能力。
三、教学目标。
1、知识与技能。
1）知道几种酸的主要性质和用途；（2）认识酸的腐蚀性及使用时的安全注意事项；
3）能完成简单的**实验。
2、过程与方法。
1）进一步认识和体验科学**的过程；
2）运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工；
3）增强对化学现象的**欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。
3、情感态度与价值观。进一步增强**物质的好奇心和求知欲。
四、教学重点。
浓硫酸的特性、稀酸的化学性质。
五、教学难点。
浓硫酸的特性（吸水性和脱水性）、酸的化学性质及实验**。
六、教学准备。
本次教学需要用多种实验仪器和药品以及多**课件的辅助，通过多**课件丰富课堂教学的效率，实验仪器和药品为学生开展科学**提供了必备的条件。
七、教学过程。
一）联系前面的知识，引入新课。
师：上节课我们学习了溶液的酸碱性，知道了酸溶液一定显酸性，碱溶液一定显碱性，并认识了几种酸和碱，这节课我们重点**几种常见酸的性质和用途。
二）自主学习，巧扫描。
师：酸的种类非常，其中最重要的酸有三种，简称“三酸”分别是盐酸、硫酸和硝酸，下面同学们将书翻到227页阅读三酸的物理性质及用途，完成学案中自主学习部分。
投影展示）1．“三酸”的物理性质以及用途。
三）合作互助，验真伪。
师：“三酸”的性质是不是像书中所写的那样，下面通过自己的观察和切身体会去感悟酸的部分性质。（1）观察盐酸、硫酸、硝酸的颜色、状态。
（2）分别打开盛有浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸的瓶盖，观察现象并闻气味。（3）实验后填写下列**。
师：强调学生注意安全措施，并且强调闻气味的规范操作。
让学生分组**，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛，激发学生**欲望。]
投影展示，上表结果）
师问：为什么打开装有浓盐酸和浓硝酸的试剂瓶口会有白雾出现？
师：这是因为两种酸挥发出来的***或硝酸蒸气跟空气中的水蒸气结合形成了盐酸或硝酸小液滴；通过观察我们发现纯净的盐酸和硝酸是无色的，但是工业盐酸（含有铁离子）和硝酸中因为含有杂质而而显黄色。
四）实验**，获真知。
师引导：酸有浓稀之分，所有浓酸和稀酸在性质上都有很大的区别。浓酸具有强烈的腐蚀性，会伤害人体，使用的时候要特别小心。下面我们以浓硫酸为例来**浓硫酸都有哪些特殊的性质？
生：（学生开始分组操作，教师在下面指导）
师：强调浓硫酸有强烈的腐蚀性，学生要注意安全不要将浓硫酸沾到**和衣服上。
五）展示结果，交流认知。
生：开始交流各自看到的实验现象：纸上留下黑色的字迹；肉皮被浓硫酸触及的部位变黑；蔗糖变黑。
师问：通过上面的活动与**，有什么想法？
引导学生多思考，激发学生的好奇心）
生：使用浓硫酸时，必须十分小心，切不可将浓硫酸滴在衣服和**上。
师：浓硫酸具有强腐蚀性，它能把纸张、木材、布料、**（都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成）中的氢氧元素按水的组成比脱去，生成黑色的炭。我们把浓硫酸的这个特性称之为脱水性。
脱水性是浓硫酸的化学性质。
六）观察实验，感悟新知。
师引导：浓硫酸不仅具有脱水性，而且浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作某些气体的干燥剂，那浓硫酸与水作用时还会出现什么现象呢？
师演示：将浓硫酸沿着烧杯的内壁缓缓地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅动，让学生用手触摸烧杯外壁。
师：手有什么感觉？这说明了什么？
生：用手接触烧杯外壁感到比较烫，这说明浓硫酸溶于水时放出大量的热。
师：能否将水倒入浓硫酸呢？
生：有的说能，有的说不能（课堂气氛很活跃）。
师演示：如右图。
生描述现象：水立刻沸腾，液滴向四周飞溅。
师：四周飞溅的液滴若接触到了人的**，后果会怎样？
生：①**立即被腐蚀，生成黑色的炭。
不能将水沿烧杯内壁注入浓硫酸里。
师：水的密度小，会浮在浓硫酸的上面，溶解时放出的热会使水立刻沸腾，使浓硫酸液滴向四周飞溅。
师：强调稀释浓硫酸的正确操作。
教师小结（投影展示）：
1、浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作干燥剂。
2、浓硫酸具有强腐蚀性，使用时十分小心。
3、稀释浓硫酸时，将浓硫酸沿着烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅动。切记：不能把水注入浓硫酸中。
4、如果不慎将浓流酸沾到**或衣服上，应立即用干布擦掉，再用大量水冲洗，然后涂上3%—5%的碳酸氢钠溶液。
师：前面我们**了“三酸”的物理性质以及浓硫酸特性，下面来**稀酸的化学性质。（投影展示）（1） 与酸碱指示剂的作用。
2）酸+较活泼金属———盐+氢气。
回忆第六章所学的几种金属分别与稀盐酸或稀硫酸的反应，写出化学方程式。
学生讨论：上面反应的生成物有什么共同之处？
3）酸+金属氧化物---盐+水。
将一根生锈的铁钉分别放入盛有稀硫酸的试管里，过一会儿取出，用水洗净铁钉表面和溶液颜色有什么变化？
学生讨论：上面反应的生成物有什么共同之处？
利用上面的反应可以清除金属制品的表面的锈，除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中？为什么？
4） 酸 + 盐 --新盐 + 新酸。
将盐酸滴入硝酸银溶液中有什么变化？
学生讨论：①上面反应的生成物有什么共同之处？
学生在教师引导下归纳酸的一些相似的化学性质，同时进一步领会学习方法。
七）运用知识，达标检测，巩固提高。
生：课件习题。
生：预习常见的碱和碱具有哪些相似的化学性质？
《常见的酸和碱》第一课时 教学设计
课题1常见的酸和碱。一 教学目标。1 会用酸碱指示剂检验酸溶液 碱溶液。2 认识常见酸和碱，知道其物理性质。了解其化学性质。会相应化学方程式。3 认识溶液具有酸碱性的原因。二 教学重点。1 常见酸的物理性质和用途。2 会用酸碱指示剂检验酸溶液 碱溶液。三 教学难点。浓硫酸有腐蚀性的原因。四 教学过程...
常见的酸和碱第一课时教学设计
常见的酸和碱 第一课时 教学设计。一 教材分析。酸和碱是我们比较熟悉的两类物质，酸和碱的生产及使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本节课主要目的是把酸和碱的知识与前面学习的这些有关章节的知识紧密联系起来，扩大学生的视野，并巩固前面学习的知识，提高学生的观察 分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得运...
常见的酸和碱教学设计 第一课时
精品资源欢迎 一 教学设计思路。本课题第一课时是指示剂的教学，首先利用学生非常熟悉的二氧化碳能使紫色的石蕊试液变色的知识点为起点，导引出指示剂的概念，进而引导学生进行实验 要求学生自己完成用普通花草自制指示剂的实验，并利用学生对化学指示剂变色的神秘感，激起学生对化学现象的 欲望，体验 化学现象的乐趣...