培养良好的学习习惯10
教材分析：本课共有3页图画，其中第一页的主题是自主修改习作，第二页至第三页的主题是多种渠道学语文。第一页共有三幅小图，上面的图画是老师给同学们讲解为什么要学会自主修改习作，下面的图画是全班同学正在认真的修改自己的习作，左边在两图间是缩小了的一页修改后的学生习作。
可以看出这位同学使用的修改符号很正确，经修改后的文字比原先的要好的多。
教学目标：１.指导学生认真观察第一页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
２.指导学生认真观察第２页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学重难点：
１.结合图上的习作和本班学生习作的实际，说明学会自主修改习作的重要性。
.处处留心皆学问生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高。
教学时间： ２课时。
第一课时。教学目标：
指导学生认真观察第一页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学过程：一、看图导入，板书揭题。
打开课本，翻到第１页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好！今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
(板书：文章不厌百回改)
二、理解"文章不厌百回改"的意思。齐读。
提示"厌"、"百"的意思。
学生试说句意。
明确句意：文章应该经过多次修改，才能成为好文章。
过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢？
三、出示小资料(用投影片打出)
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？
2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理。
3.讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？为什么呢？
教师指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第4幅图。
1．图上是谁？在干什么？是怎么做的？
2．图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（(1)坐姿端正。 (2)握笔姿势正确。 (3)书本、文具摆放整齐。 (4)专心致志。
五、学习修改作文的方法。
我们写好作文后应该怎么做？
发现需要修改的地方应该怎么做？
六、观察第5页的插图，学习运用修改符号修改作文。
1．教师提示：这是作文《小花猫》的一部分。 文章写好后，小作者在上面作了修改。
2．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们逐句读，先读修改以前的，再读修改以后的。想想：他为什么这样修改？
明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。 第五处：错别字。
4．看了小作者的修改，想想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢？
明确：(1)错别字 (2)标点不当 (3)用词不当 (4)语序颠倒 (5)语句多余 (6)词语脱漏等。
5．你学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
明确修改符号：删除、插入、更换 、调序。
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
七、总结：学会修改习作不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改习作，养成修改习作的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力有很大的帮助。
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