陈情表（1课时）
班级：__姓名小组。
年级：高一第7课学科：语文编写：赵勇勤审核：**丹。
学习目标】．熟读全文，掌握文**现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
．理清课文思路。
学习重难点】
掌握重要的古汉语语词知识，把握本文情感基调的变换。
导学流程】一、知识链接：
作者简介】李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养**。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。 李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
解题】体裁：表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章（如《出师表》）。陈”是陈述的意思，情：（１情况（事实）；（衷情（孝情、苦情、忠情）； 情理（忠孝之道）。
字词基础】1.给以下加点字注音
臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐
猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥
期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命
2.文**现的成语解释：
1）孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。
2）茕茕孑立：形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单单地呆着。
3）形影相吊：只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。
4）日薄西山：太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。
5）气息奄奄：气息微弱，形容快要断气的样子。气息：呼吸时进出的气。奄奄：气息微弱的样子。
6）人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。
7）朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。
8）日薄西山太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。
主谓结构。源出《汉书扬雄传上》：“恐日薄于西山。
”近义成语：气息奄奄。反义成语：
旭日东升。
9）乌鸟私情比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小鸟能反哺老乌。偏正结构。源出晋李密《陈清表》。反义词语：老牛改犊。
10）结草衔环亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。
联合结构。结草，典故见本保注释。衔环，古代神话**记载：
东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三事（古官名）。后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。近义成语：
感恩图报。反义成语：以怨报德、恩将仇报。
11）皇天后土古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天，皇天后土，实闻君之言。《左传僖公十五年》.
2、基础感知。
1、文章题为“陈情表”，思考：是谁向谁陈情，为何“陈”？
提示：为何陈---用原文作答：除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官）
2. 陈什么情？
陈什么---用原文作答：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。——
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
三、新知**。
翻译并总结四段文字的主要内容：
第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；
第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；
第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；
第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
四、随堂检测。
1、翻译下列句子。
1）臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
2）寻蒙国恩，除臣洗马。
2.翻译下列各句，并解释画横线的词语。
1）臣以险衅，夙遭闵凶 。
我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。 （险衅：艰难祸患，这里指命运不济。凶：指家中不幸的事。）
2）生孩六月，慈父见背。
生下来只有六个月，父亲就去世了。（见背：背弃我，指死去。）
3）门衰祚薄，晚有儿息 。
门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。（薄：浅薄；息：子。）
4）外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。
外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。（外、内：名词用作状语，在家外，在家里。）
5）寻蒙国恩，除臣洗马。
不久又受国家恩命，任命我为洗马。（寻：不久；除：原是“除旧官，就新官”的意思，后来通指授职。）
6）岂敢盘桓，有所希冀 。
怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！ （盘桓：徘徊不进的样子。）
7）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
准许我这点微小的愿望，或许祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。（听：准许；庶：或许，大概；卒：终）
3、找出下列句中的通假字。
夙遭闵凶。闵，通“悯”。②零丁孤苦。零丁，通“伶仃”。
3. 指出下列文言句式的用法
一）文言固定句式
1.既无叔伯，终鲜兄弟。
既……终……”是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”或“既……也”。
2.有所希冀。
有所……”与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人（的东西、的事情）”。所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。
3.臣无祖母，无以至今日；祖母元臣，无以终余年。
无以，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。
4.是以区区不敢废远。
是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头（有时置于主语后），上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。
5.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
非独，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。
二）文言特殊句式
1.而刘夙婴疾病。被动句主语“刘”是行为的被动者；婴，被……缠着，被动词。
2.欲苟顺私情，则告诉上官，上官不许。省略句省略宾语、主语。
3.前太守臣逵察臣为孝廉，后刺史臣荣举臣为秀才。省略句，省略谓语。
4.拜臣为郎中。省略句，省略谓语。
5.除臣为洗马。省略句，省略谓语。
6.具以表闻之。省略句，省略宾语，指“皇上”。
7.拜表以闻之。省略句，省略宾语，指“皇上”。
8.实为狼狈。判断句，用动词“为”表示肯定判断；为，是。
9.本图宦达。判断句，用副词“本”表示判断；本，本来是。
10.州司临门，急于星火。状语后置句“于星火”作形容词“急”的状语，“于”相当于“比”。
11.是以区区不敢废远。状语后置句是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头（有时置于主语后），上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。
陈情表第一课时学生版
2015 2016学年度下学期语文备课组模块章节编号。课题名称。执笔人 李剑婷审核人 师振英课型 新授课时间 2016 学习目标 1整体感知，熟读课文，读准读音和句读。2.掌握并积累一，二段中的文言实词，虚词。3.理解作者 臣以险衅，夙遭闵凶 的处境。自主领悟 1题解。陈情表 是李密向晋武帝司马炎上...
陈情表第一课时练习
一 积累与运用。1 下列加点的字注音全都正确的一项是 a 陨首 y n 切峻 j n 猥以微贱 w i b 矜育 j n 宦达 hu n 刘病日笃 d c 希冀 j 优渥 w 过蒙拔擢 zhu d 盘桓 yu n 侥 ji o 幸气息奄奄 y n 2.下列句中加点词语不属于古今异义的一项是 a 欲苟...
陈情表第一课时说课稿
陈情表 说课稿。一 说课标 语文课程标准要求学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词 文言虚词和文言句式，掌握词义和用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读一定数量的古诗文，背诵一定数量的名篇。二 说教材 首先，陈情表 是高中语文必修五第二单元的一篇文...