《人类的“老师”》第一课时教学设计（语文四年级）
连云港市黑林中心小学刘清华 222122
教材简析】《人类的“老师”》这一课，应该说是苏教版语文四年级下册第二单元总结性的课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力，本课所举的创造都是学生耳熟能详的。课题的关键词是“老师”，加上引号，显示它的特别之处，也引起读者的思考。课文结构严谨，脉络清晰。
课文紧扣“自然界中的种种生物真是人类的好“老师”啊”展开，讲述了人类从动物身上进行学习和探索，从而有了生活中的发明和创造。帮助学生了解仿生学方面的知识，激发青少年探索自然的愿望。
目标预设】1.读通课文，学习生字“毁”“祸”“某”，学习多音字“薄”
2.自由朗读课文，明确人类的“老师”在文中指谁，为什么要加双引号。
3.借助课文具体的语言材料，运用抓重点词语的方法理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
重点、难点】教学重点：读通课文，学习生字“毁”“祸”“某”，学习多音字“薄”。
教学难点：借助课文具体的语言材料，运用抓重点词语的方法理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
设计理念】兴趣是最好的老师，阅读是最真的学习。语文的教学还必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、**的学习方式。本课第一课时的教学主要是激发学生的阅读欲望，读好本课的语言文字。
让孩子由对“老师”一词的认知，进而对课文产生阅读兴趣。孩子带着目标去自由读课文，自然能有所收获。但是这种收获毕竟是单一或片面的，所以就需要由老师及时抛出有价值的问题，让孩子再次去阅读和思考。
在解决问题的时候，一定倡导先自主思考问题，有自己的见解。再在小组或集体中交流，小组和集体的作用是分享、完善和拓展。
设计思路】先带领孩子读题，引领孩子发现题目的奥秘，进而产生自己的疑惑。再让学生借助拼音和工具书自由朗读课文，解决自己的困惑。接着在朗读中对孩子进行本课生字词的过关检测。
然后集体交流已解决的问题。最后老师再抛出问题：为什么这些生物会成为人类的“老师”呢？
人们又从它们身上学到了些什么？让孩子再次进行阅读思考，然后集体交流，进行自主合作学习。
教学过程】一、谈话导入。
1．同学们，提到“老师”这个词，你脑海里会想到些什么？
2．板书课题，齐读。读了这个课题，你有什么想法？
人类的老师是谁？老师上面为什么加引号？他们为什么会成为人类的老师？从老师那里我们能学到什么？）
3．同学们问了这么多有价值的问题。这是善于思考的结果，就让我们一起走进课文中去寻找答案。
二、初读课文，解决问题。
1.学生自由读课文，出示自读要求：
1）借助拼音，读准字音，读好长句子。
2）读通课文，解决提出的问题。
2.指生读课文：
师：扫除了字词句的障碍，我想你们的课文一定会读的更为流利。我们请几位同学来读一读课文。
读课文的时候老师有要求，要做到不添字不漏字，不读破句子，发音要准确，吐字要清晰。其他同学认真听，听听他们有没有读错的地方。
1）出示：均匀（yūn） 颤（chàn）抖薄（bò）壳(qiào)结构，重点认读。
2）学习多音字“薄”
3、出示文中长句子，指导学生朗读。
1）原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
4.交流：在文中，人类的“老师”指谁？（鱼、鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸）
你明白为什么课题中“老师”要加双引号了吗？
因为这里的老师不是平常所说老师，而是指文中的各种生物，所以这里的双引号表示特殊含义。）
三、再读课文，理清脉络。
1.为什么这些生物会成为人类的“老师”呢？人们又从它们身上学到了些什么？带着这些问题，再来读读课文。
2.学生交流。
3.人类从自然界的生物身上得到启示，发明了我们现在使用的很多工具。要想详细地知道这些问题，我们必须认真演读课文的哪几小节？(3至6)
由此，我们知道，课文的重点是3至6小节，你能给课文划分出段落吗？并试着说说段落大意。
4.教师范读课文，学生抓住重点词语，体会各小节的大意。
5.小组合作。
6.集体交流。
第1至2自然段写科学家从鱼儿在水中自由升降得到启示发明了潜水艇的故事导入，告诉我们很多生物可以充当人类的老师。
第3至6自然段有详有略地说明人们从哪些生物身上得到启发，进而发明创造。
第7自然段总结并发出感慨。
四、指导写字。
1．认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2．重点指导：“毁”“祸”“某”
重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个“人”字。
“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。
3．书描红再临写。
五、总结课文。
六、布置作业。
完成课后第四题。
人类的老师第一课时
你能根据这些 老师 把课文分成三个部分吗？可以同位讨论 分段 概括段落大意 2.指导学生概括课文内容 1 同学们请结合段意想一想课文分别从哪些方面介绍了人类向动物学习的例子？飞行设计 轮船设计 建筑设计 说明了什么？说明了自然界的种种生物是人类的 老师 2 谁能把这两个问题连起来概括课文主要内容？课...
人类的老师第一课时
人类的 老师 教学过程设计第一课时。一 谈话导入问题激趣。教师 人们根据蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛而是靠嘴巴发出的超声波这个现象中受到启发，发明了 雷达 我国古代的木匠鲁班根据锯齿草发明了 锯子 你还知道人类从动植物身上得到启发的例子吗？跟大家分享一下。2 3位同学分享 看来大家都准备得很充分，今天我们...
人类的老师第一课时
16 人类的 老师 张延伟第一课时。一 导入。直接导入。板书课题，学生书空。二 出示学习目标。1 我能正确 流利地朗读课文 2 我能给课文分段 3 我会默写本课生字。三 第一场比赛 比谁的字音读得准确 1 同学们，请认真读课文，要求读准字音，不会的字利用字典或问同桌解决。3分钟 2 请同学们认真听教...