1、出示多**动画：一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。
提问：人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的？
学生交流讨论。
2、揭题：人类从鱼儿身上得到启示，可以说鱼儿人类的“老师”。
3、板书课题，齐读课题——人类的“老师”
齐读课题。二、 初读课文，整体感知。
1、 放声自由读课文，出示自读要求：读准生字，读通句子，读顺课文。画出不认识的字和不理解的词语。
2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。
3、 检查自学效果。
出示生字卡片，读一读，从音、形、意等方面你有什么要提醒大家的？
老师重点点拨提醒：“省”翘舌音；“鲸、亡”后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“o”； 毁”的左边部分中间的横没有连在一起；“祸”的右边中是一个“人”字。字形方面，可引导学生以熟字带新字的方法记住字形，如“蝙、蝠、祸、键、鯨”可与“编、富、锅、健、凉”进行比较。
）指名读，齐读。
多**出示几个长句子，能否读得通顺？
30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻而易举“）
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）
检查读书效果：谁来展示朗读课文，其他同学认真倾听，他读得是否达到正确流利的要求；
三、初步理解课文内容。
1、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？
2、课文是怎样层层阐述的呢？能不能给课文分分段。
3、学生自由分段后指名交流，教师小结。
第一段（1自然段）：很多生物是人类的老师。
第二段（2～5自然段）分别举了飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计例子说明生物是人类的好“老师”。
第三段（6自然段）：总述自然界中的生物是人类的好“老师”。
四、作业。1、抄写课文中的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、查一查资料，找一找大自然中还有哪些生物是人类的老师？
《人类的“老师”》教学设计第一课时
教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3 说说第。三 四 五各自然段的主要内容。4 通过 质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸 的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探...
人类的老师第一课时
你能根据这些 老师 把课文分成三个部分吗？可以同位讨论 分段 概括段落大意 2.指导学生概括课文内容 1 同学们请结合段意想一想课文分别从哪些方面介绍了人类向动物学习的例子？飞行设计 轮船设计 建筑设计 说明了什么？说明了自然界的种种生物是人类的 老师 2 谁能把这两个问题连起来概括课文主要内容？课...
人类的老师第一课时
人类的 老师 教学过程设计第一课时。一 谈话导入问题激趣。教师 人们根据蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛而是靠嘴巴发出的超声波这个现象中受到启发，发明了 雷达 我国古代的木匠鲁班根据锯齿草发明了 锯子 你还知道人类从动植物身上得到启发的例子吗？跟大家分享一下。2 3位同学分享 看来大家都准备得很充分，今天我们...