教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3、说说第。
三、四、五各自然段的主要内容。
4、通过“质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习交流讨论，合作学习激发情感拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学过程：第一课时。
一、 揭题激趣
1、 今天我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。
2、 激趣
读了课题，你想了解什么？
人类的老师是谁？人类可以在“老师”那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、 初读课文
1、 请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翘舌音 ；“鲸、亡”是后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“u”。
3、 同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）
4、 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
你是从文中的哪句话知道的？ （齐读最后一句）
三、 学习生字，指导书写
1、 提示注意点：
碎”的一竖从两个“人”的下面起笔；
匀”要写得方正、舒展，而做“均”的部件时，左右要压缩；“省”的上面的一点不能少。
2、学生描红。
四、作业。
《人类的“老师”》第一课时教学设计
1 出示多 动画 一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。提问 人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的？学生交流讨论。2 揭题 人类从鱼儿身上得到启示，可以说鱼儿人类的 老师 3 板书课题，齐读课题 人类的 老师 齐读课题。二 初读课文，整体感知。1 放声自由读课文，出示自读要求 读准生字，读通句子，读顺课文。...
人类的老师第一课时
你能根据这些 老师 把课文分成三个部分吗？可以同位讨论 分段 概括段落大意 2.指导学生概括课文内容 1 同学们请结合段意想一想课文分别从哪些方面介绍了人类向动物学习的例子？飞行设计 轮船设计 建筑设计 说明了什么？说明了自然界的种种生物是人类的 老师 2 谁能把这两个问题连起来概括课文主要内容？课...
人类的老师第一课时
人类的 老师 教学过程设计第一课时。一 谈话导入问题激趣。教师 人们根据蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛而是靠嘴巴发出的超声波这个现象中受到启发，发明了 雷达 我国古代的木匠鲁班根据锯齿草发明了 锯子 你还知道人类从动植物身上得到启发的例子吗？跟大家分享一下。2 3位同学分享 看来大家都准备得很充分，今天我们...