导学案编制人：李冬梅时间：2013-8-25 .
课题：《 位置 》 no.1-1
学习目标：1、能用数对表示具体情境中物体的位置。能在方格纸上用数对确定物体的位置。
2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在学习过程中，初步渗透数形结合的思想和培养空间观念。
3、全力以赴挑战困难，享受学习的快乐。
重点：用数对表示物体位置的方法。
难点：能用数对确定物体的位置。
使用说明与学法指导：
先由学生自学课本15分钟，然后20分钟独立做完学案，正课由小组讨论交流10分钟，25分钟展示点评，5分钟整理落实，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。
一、自主学习：
1、自学课本p2-p3页。
思考：1）、行与列的意义。
2）、数对的意义。
3）、用数对表示物体位置的方法。
4）、数对的书写方法。
二、合作**：新课标第一网。
1、学习教材p2例1
通过独立思考、小组合作、汇报交流、我知道了：
1）、行与列的意义：通常我们把竖排叫做（ ）横排叫做。
2）、确定第几列、第几行的规则：确定第几列一般是数，确定第几行一般是数。按照此方法可以数出张亮在第（ ）行，第（ ）列。
3）、用数对表示物体位置的方法：先数出物体所在（ ）再数出物体所在。
4）、数对的书写方法：用把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。如：张亮的位置是。
2、学习教材p3页例2
1）、用数对表示图上已有场馆所在位置。
数一数：数出图上各场馆在第几列，第几行的交点上。
写一写：写出表示各场馆位置的数对，先写列，后写行。
猴山大象馆熊猫馆海洋馆。
比一比：比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。
大象馆（1，4）
海洋馆（6，4）
看一看：看图，两个场馆在同一横线上，即同一行上。
比较小结：在同一平面图上，两个数对的后一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在如果两个数对的前一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在。
2）、根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置。
找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。
飞禽馆（1，1）：在第（ ）列、第（ ）行交点处；
猩猩馆（0，3）：在第（ ）列、第（ ）行交点处；
狮虎上（4，3）：在第（ ）列、第（ ）行交点处；
画一画：依据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位置。
三、学以致用：
1、想一想，填一填。
1）、小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为。
2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是。
2）、电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做。
3）、将点a（4，3）向平移个单位长度后，点a的位置是（7，3）。
4）、学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。 则小刚的前面是后面是。
2、看图填空。
1）、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。
2）、右面是儿童乐园的示意图。
1）、写出各景点的位置。
假山（ ）迷宫（ ）
游艇（ ）骑马（ ）
过山车（ ）
碰碰车（ ）
摩天轮（ ）
2）、公园东门在（8，4）处，南门在（4，0）处，卡丁车在（3，8）处，请你在图上标出它们的位置。
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