认识位置（一）
班级小组名姓名小组评价教师评价___
学习目标：1．会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。
2．能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。
使用说明与学法指导：
1．结合教材p2的情景图和p3的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。
2．带★的c同学可以不做。
学习重点。用数对表示物体位置的方法。
学习难点：能用数对确定物体的位置。
自主学习与合作交流。
1．学习教材p2例1
1）行与列的意义：通常我们把竖排叫做（ ）横排叫做（ ）
2）从情境图可以看出张亮在第（ ）列，第（ ）行；王艳同学在第（ ）列，第（ ）行；赵强同学在第（ ）列，第（ ）行。
确定列和行的方法：确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。
3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置可表示为（ ，赵强同学的位置可表示为熊明同学的位置可表示为（ ，
用数对表示物体位置的方法：用“（ 把代表列数和行数的数或字母括起来，用逗号把代表列数、行数的数或字母隔开。
2．学习教材p3页例2
1）用数对表示图上已有场馆所在位置。
用（3，0）表示大门的位置，熊猫馆可表示为（ ，大门和熊猫馆在同一（ ）上；大象馆可表示为（ ，海洋馆可表示为（ ，大象馆和海洋馆在同一（ ）上。（先用数对表示各场馆的位置，在观察每个数对的特点）
2）根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置（想一想每一处在第几列和第几行的交点处）
飞禽馆（1，1）
猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
鹰山（4，1）
3）由上面的图和数对可以看出：在同一平面图上，两个数对的后一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ）如果两个数对的前一个数相同，表明这两个数对表示的位置在同一（ ）
达标检测。1．想一想，填一填。
1）小红和小军在同一个教室上课，小红的座位在第二列，第四行，简记为（2，4）；小军的位置简记为（3，5），则小军在该教室的位置是第（ ）列，第（ ）行。
2）电影票上的“4排9号”，记做（9，4），则7排11号记做。
3）学校组织看电影，小刚在8排3号，许明在7排3号，秦月在9排3号，小文在8排1号。 则小刚的前面是后面是。
2．看图填空。
1）请标出棋盘中每个棋子的位置。
2）在棋盘上画出“象”到（2，4）和“马”到（7，9）的具体位置。
3.课间操时，同学们组成一个方队。方红的位置是（6，6），他正好站在方队的一角，这个方队一共有多少人？
总结评价。整理学案。
认识位置（二）
班级___小组名姓名小组评价教师评价___
学习目标：1．联系图形的平移并写出表示平移前后图形顶点位置的数对，培养自己运用知识解决问题的能力。
2．体会用数对表示物体的位置在现实生活中的应用，体会数形结合的思想。
学习重点：会在方格纸上将图形平移并写出表示平移前后图形顶点位置的数对。
学习难点：会看图确定方位。
学法指导：先独立完成学案，将疑问留待课上和同学交流解决。
自主与合作学习。
一）如图（1）
1.先写出三角形各个顶点的位置。
2.画出三角形向右平移5格后的图形，写出所得图形顶点的位置（平移后的图形用字母如a’表示顶点）你发现了什么？（把你的发现在组内说一说）
3．画出三角形向上平移5格后的图形，写出所得图形顶点的位置，你发现了什么？
二）如图（2）
1.图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400米，再往北300米处。
2.任选两个建筑物（如1描述的方法）描述一下这两处的位置（其它的组内交流）
3.王玲家在学校以东300米，再往北400米处；赵华家在学校以东800米，再往北700处。再图中标出这两位同学家的位置。
4.星期日，王玲的活动路线是(3 , 4) （3 , 6） (7 , 9) (6 , 4)
(4 , 3) (3 , 4)说一说她这一天先后去了哪些地方（先同层交流后，把结论写下来）
图（1图（2）
达标检测。1.我会填。
1）将点a（4，3）向平移个单位长度后，点a的位置是（7，3）。
2）照样子写出下图中字母的位置。
a（5 , 8） bcd（ ，
3）描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
a（5 , 9） b（2 ，1） c（ 9，6） d（ 1，6） e（ 8，1）
图（3）2．按要求解决问题。
1）照样子写出右图中各字母的位置。
a(5,2)、b( ,c( ,d( ,
e( ,f( ,g( ,
2）将图中的哪些点连起来能围成我们学过。
的哪些平面图形。
3）在右图中描出下面各点。
a(1,1)、b(3,2)、c(2,4)、d(5,3)、e(7,5)
4）将a、b、c三点顺次连起来画出这个。
图形向右平移3格后的图，并用数对表示出。
各点的位置，你还发现了什么？
总结评价。整理学案。
第一单元达标测评。
班级___小组名姓名小组评价教师评价___
一。直接写得数。
二。想一想，填一填。
1.小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ，来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。
2.刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示。
2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。
3.如图1:苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为（ ，西瓜的位置记为。
4.如图2：a点用数对表示为（1，1），b点用数对表示为（ ，c点用数对表示为（ ，三角形abc是（ ）三角形。
图 1图 2
三。对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）
1.如图3：如果点x的位置表示为（2，3），则点y的位置可以表示为（ ）
a、（4，4） b、（4，5） c、（5，4） d、（3，3）
2.如图4：如果将△abc向左平移2格，则顶点a' 的位置用数对表示为（ ）
a、（5，1） b、（1，1） c、（7，1） d、（3，3）
图 3图43.**课，聪聪坐在**教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )
a、（5，2） b、（4，3） c、（3，2） d、（4，1）
4.如果a点用数对表示为（1，5），b点用数对表示数（1，1），c点用数对表示为（3，1），那么三角形abc一定是（ ）三角形。
a、锐角 b、钝角 c、直角 d、等腰。
四、按要求完成下面各题。
1.请你在下面的方格图里描出a（2,1） b（7,1） c（4,4） d（9,4）各点，并把这几个点顺次连起来，你能发现什么？
我发现：2.如图是游乐园的一角。
1)如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
2)请你在图中标出秋千的位置。秋千在大门以东400m,再往北300m处。
第二单元分数乘法。
分数乘整数。
班级小组名姓名小组评价教师评价___
学习目标：1．结合具体情境理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。
2．通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。
学习重点：分数乘整数的简便算法。
学习难点：分数乘整数的算理。
使用说明及学法指导：
1．自学课本第页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成复习和自主学习部分，并总结规律方法。
2．针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。带★的题可选做。
课前热身。1．（自学课本p8---p9页）
2．想一想，填一填。
1）5+5+5+5表示（ ）个（ ）相加。
2）1.2+1.2+1.2+1.2+1.2表示（ ）个（ ）相加。
3表示（ ）个（ ）相加。
自主学习。1．看图填空。（细心观察，认真思考，仔细推理并发现其中的规律性。）
六年级数学上册导学案
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