耒阳永济中学邓琼香。
一、教学目标。
1）知识与技能：
认识燃烧的条件，灭火的原理和具体方法；
会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
了解一些火场逃生的方法。
2）过程与方法：
通过研究燃烧的条件，认识**问题的方法；
通过设计实验，动手实验，归纳现象和结论，初步学会观察实验，类比等科学**的方法。
3）情感态度与价值观：
学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。
激发学生热爱生活，关注社会的责任感；
通过进行科学**活动，体验**的乐趣，并感受成功的喜悦。
二、教学重点、难点。
重点：燃烧的条件和灭火的原理；
难点：培养观察分析，实验设计的能力。
三、教学方法。
引导**法实验法多**辅助教学。
四、学法指导。
学生通过小组合作交流进行实验**，将知识科学化，体验学习的乐趣。
五、课时安排本课题设两课时，本节课为第一课时。
六、实验器材酒精灯烧杯玻璃棒小木条棉花蜡烛剪刀白磷红磷薄铜片。
制氧装置湿布等。
七、教学程序。
引入】 引用火的两个神话故事（普罗米修斯盗取火种和东方祝融火神），引起学生兴趣，引导学生说出生活中火的应用，并投影展示**。
教师从化学的角度解释我们所熟悉的火是一种燃烧现象，将生活中的知识科学化，指明燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
教师提问】物质燃烧需要具备哪些条件？
学生活动一】小组合作**物质燃烧的条件，整理实验现象和结论。
学生活动二】学生实验结束后，汇报小组实验与讨论结果，教师搜集结论并投影，物质燃烧有三个条件：可燃物，与氧气接触，温度达到一定高度。
教师解释着火点】着火点是可燃物燃烧所需的最低温度，是物质的固有性质，一般情况下不能改变，并介绍几种可燃物的着火点。
课件展示几种常见物质的着火点。
教师继续引导】前面的**可以得出燃烧与可燃物、氧气、着火点有关，是同时满足三个条件还是只要满足其中一个就可以了呢？这需要进一步进行**。。。
教师演示】燃烧的条件。
得出结论】以上三个条件应同时满足，缺一不可，如果同时满足，水火交融的奇妙景象也是可以发生的。
过渡】燃烧是否只为人类带来益处？展示一些火灾的**，给学生视觉冲突，让他们意识到火一旦脱离控制，也可以酿成大祸。
推进新课】教师拿出一支燃着的蜡烛，询问可以熄灭蜡烛的方法？
学生活动三】小组进行讨论，并动手验证。
搜集结果】吹灭， 煽灭， 用水浇灭，用大烧杯盖灭，用沙土盖灭， 湿布扑灭， 用二氧化碳熄灭，剪掉烛芯等，教师引导学生思考这些灭火方法是应用了什么原理，并归纳总结。
得出结论】灭火的原理。
1）清除可燃物（或使可燃物与其他物品隔离）
2）隔离空气（或氧气）
（3）使温度降低到着火点以下。
教师及时点拨灭火原理与方法不可混淆。
练一练】指出下面灭火方法对应的原理。
1.炒菜时锅里的油**，最好用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜。（隔绝氧气）
2.堆放杂物纸箱着火时，可以用水浇灭；油罐着火时需用水喷淋降温（降低温度）
3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。（隔绝可燃物）
学生活动四】阅读教材，了解生活中灭火器原理及几种灭火器的使用方法，体现从生活走进化学，用化学知识来解决实际问题的新理念。
趣味实验】哪根蜡烛先熄灭？
观察现象后，一起讨论为什么长蜡烛先熄灭？并提出：若是高层建筑发生火灾时如何逃生？是直立行走还是匍匐前行？有哪些火场自救的办法？
学生活动五】讨论火灾中的自救办法，教师总结归纳：
火场自救的办法：
1）发现火灾及时拨打报警**119
2）要及时逃生，不要贪恋财物。
3）用湿毛巾捂住口鼻，从消防通道逃生，不可乘坐电梯逃生。
4）穿过浓烟逃生时，要尽量匍匐前行或猫腰而行。
5）身上着火，不可奔跑，可就地打滚或用厚重衣服压灭火苗。
6）着火房间的门不可打开，以防火势蔓延。
7）高楼着火，不可轻易跳楼逃生，要到安全地带发送求救信号，等待救援等等。。。
课堂小结】学了本课你应知道：
燃烧的条件：
1、要有可燃物
2、可燃物要与氧气充分接触
3、温度要达到可燃物的着火点
灭火原理：
1、清除或隔离可燃物。
2、使可燃物隔绝氧气
3、使温度降低到可燃物着火点以下。
巩固练习】1、在赤壁之战，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：
曹军的木船是 ，木船燃烧的条件是 ，
2、用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是。
用扇子扇炉火，炉火更旺，其原因是。
a.空气流动使蜡烛接触的氧气减少。
b.空气流动带走燃烧的热量使烛火的温度低于蜡的着火点。
c.炉中燃烧物量大，放热多，空气流通不致使炉温降低很多，却使供给的空气增加。
d.使蜡烛的着火点降低。
作业布置】教材p135 23 6
八、板书设计。
课题：燃烧与灭火。
一、燃烧的条件。
二、灭火的原理：
1、要有可燃物1、隔离可燃物；
2、可燃物要与氧气充分接触2、使可燃物与氧气隔绝。
3、温度要达到可燃物的着火点3、温度降低到可燃物着火点以下。
九、教学反思。
本课的设计采用了生活→新知识→生活的方式，体现了化学学科的特点：**于生活，也最终用于生活。教学设计围绕以学生为学习的主体，教师为主导这一中心展开，在教师的引导下，学生进行一系列的实验**，最终总结出结论，很好地体现了新课程的理念。
学生在动手过程中参与意识、合作精神、实验操作、**能力都得到了最大的发挥，并在学习中掌握一些问题的研究方法：如归纳，对比等等，最终可达到快乐学习的目的。
燃烧与灭火》教学设计 第一课时
高青县第四中学李彩霞。教材及学生起点分析。教材以灭火的原理为切入点认识燃烧的条件，而燃烧又是学生生活中司空见惯的现象，并且学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但学生不能从化学反应的角度认识燃烧与灭火的原理。因此教师要引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。具体的说，就是把学生所知道的灭火和促进燃烧...
燃烧与灭火 教学设计 第一课时
燃烧和灭火 第一课时教学设计。临泉县土陂中心学校周兰天。一 教学目标。一 知识与技能。1.认识燃烧的条件和灭火的原理。2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。3.通过实验等活动，培养学生的操作能力 观察能力 合作与交流能力，在学生参与实验过程中，培养学生分析问题 解决问题的能力，提高学生的科学素...
《燃烧与灭火》教学设计第一课时
课题作者及工作单位。化学第七单元课题一燃烧和灭火 第一课时 承德营子区第七中学刘立军教材分析。本节课选自新人教九年级化学上册第七单元 课题1燃烧与灭火 在此之前学生已经接触过一些燃烧现象，并初步了解了氧化反应的概念 并在刚刚结束的第六单元学习中了解到二氧化碳是可以灭火的。这些都为本节课的学习提供了知...