《要下雨了》第一课时教学设计。
要下雨了》第一课时教学设计【1】一、教学目标。
1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字，正确书写“吗、吧”两个生字2.通过看图、动作表演、联系生活等方式，理解“山坡、割草、潮湿、消息、搬东西、伸了伸腰”等词语，读好带“吧、吗”语气词的句子。
3.通过共读***的形式，借助画面把课文读通读顺，初步了解课文内容。二、教学准备。
课件、贴画、田字格及词语卡片。三、教学过程第一课时。
一、激趣导入。
欣赏配乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的**，交流对这种现象的认识？。
板书课题，比较：“要下雨了”和“下雨了”有什么不同？
指导读题。二、聚焦白兔，学习首段1、指导读第一自然段。
第1页。2、理解这段讲了什么内容。
3、相机引出“坡割闷伸”四个生字，通过看图做动作理解词义。
三、随文分散识字，初读感知(一)自由读课文，1、圈出生字，读准字音，读通句子，难读的字借组拼音宝宝多读几遍。
2、在课文中找出小兔遇到了哪几位小伙伴，用笔画出来。
二)出示第一幅***，师生合作读故事1、师生合作讲读故事。
2、相机教学“大声喊、潮湿”。交流从对话中了解了什么。【师板书：燕子低飞】。
三)出示第二幅***，生读故事1、女生读故事。
2、交流：小白兔先是发现了燕子低飞，现在又发现了什么？【师板书：鱼游水面】
四)出示第三幅***，生读故事。
1、出示第三幅***，让生找出是课文的哪几个自然段。
2、学生分角色读故事，3、相机教学“搬东西、消息” 通过看图，联系生活。
第2页。理解词义。
4、启发思考：蚂蚁为什么要搬家【师板书：蚂蚁搬家】(五)出示最后一幅配雷声、雨声音效的***，生读故事。
1、出示第8自然段，男生读小白兔的话。
2、出示第9自然段，**雷声、雨声音效，生模仿，读好句子。
四、巩固生字，指导读好“吧、吗”两个语气词的句子(一)巩固生字1、读词语2、走生字迷宫。
二)指导读好两个语气词的句子1、出示“吧、吗”，交流发现了什么2、出示两个语气词的句子，指导朗读。
五、指导写字。
一)指导写字：吧、吗1、引导观察，说说发现。
2、教师范写，学生练习(师巡视，随机点评)板书：
燕子**燕子低飞。
16、要下雨了小白兔**小鱼**鱼游水面蚂蚁**蚂蚁搬家。
第3页。要下雨了》第一课时教学设计【2】【教学目标】
1.会认12个生字，会写3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读对话时，能读出相应的语气。
3.理解课文内容，知道大雨通常是有征兆的，培养学生观察大自然的兴趣。【教学重点、难点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。【课前准备】1.生字生词卡片。2.课件。
3.请学生了解能**天气变化的自然现象。【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
**雷声、雨声)同学们，你看到和听到的这些自然现象暗示着什么？(要下雨了。)读一读课文，看看小燕子、小鱼、小蚂蚁在下雨前看到了什么，感觉到了什么。(板书课题)
第4页。设计旨意：语文的外延与生活的外延相等。
课始，用多**创设情境，辅以儿歌解说，再现生活情境，拉近学生与课文的距离，使课文贴近学生的生活实际和认识水平。紧扣课文主题，激发学生阅读课文和学习语言的兴趣，从中感受语言的魅力，体会到语文与生活是紧密相联的。遗憾的是，因为没有找到合适的雷声资料，这部分没有处理好。
)二、初读课文，整体感知。
1.识记生字，读通课文。要求学生轻声自读课文，遇到不会读或读不准的字要对照拼音多读几遍。2.大体了解课文内容。
1)在课文中先后出现了哪些小动物？(小白兔、小燕子、小鱼和小蚂蚁。)
2)同桌同学互相说说小白兔和小燕子、小鱼、小蚂蚁之间分别发生了一件什么事。可以互相提问，用上“什么、为什么、怎么、怎样……”这样的词语。(3)学生提出问题，简单解答。
设计旨意：通过以上两个教学环节，引导学生识记生字词，并大体了解课文写了一件什么事，为后续学习做好铺垫。)
三、细读课文，深入理解。
第2~7自然段是课文的重点部分。这部分结构基本相似，都是先写小白兔看见一件什么难理解的奇怪事，后写对方如。
第5页。何解开这个谜。教学时，可采用由扶到放的方法，引导学生深入理解课文内容。
1.学习第一自然段：找出表示动作的词。
指名读课文。2.小白兔看到小燕子时，它对什么事感到很奇怪？
(平常小燕子飞得很高，现在为什么飞得很低。)小燕子为什么要低飞？(因为下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以燕子只有低飞才能捕食。
)3.句式练习：“我正忙着捉虫子呢！”用“……正……呢！”的句式说话。练习朗读句子。4.练习朗读第自然段。
5.用上面的学习方法，说说小白兔和小鱼，小白兔和小蚂蚁之间又发生了什么事。
6.指导学生有感情地朗读课文，采用分角色朗读的方式，读好小燕子与其他小动物的对话，注意读好标有问号和感叹号的语气。
设计旨意：遵循“整体――部分――整体”的阅读原则，采用由扶到放的教学方法，安排有目的、有层次、有重点的朗读训练，体现以读为主，以讲助读，读中感悟，读议结合的阅读教学理念。)
7.除了小燕子、小鱼、小蚂蚁的变化让我们感觉到要下雨了，课文中哪些词句也让我们知道要下雨了？(天气很闷、空气很潮湿、水里闷得很……)
第6页。8.当小白兔从其他动物那里知道要下雨的消息时，他有什么表现？在课文中找找有关句子。指导朗读。小白兔连忙挎起篮子往家跑。
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
从这些句子看出小白兔的什么心情？
9.阅读课文最后一个自然段，说说作者为什么要用“大雨真的下起来了”来结束课文。(证明小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话是真的。)
四、拓展思维，延伸课堂。
1.学了这篇课文，你获得了哪些知识？(先让学生自由发言，然后完成下面填空题。)
在夏天，如果我们感到()，或者看到燕子()，鱼()，蚂蚁( )就说明( )
2.除了课文里讲的燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家等现象预示要下雨外，你还知道大雨前有哪些预兆？(蜻蜓低飞要下雨。
水缸“流泪”将下雨。青蛙叫，大雨到。知了静息，大雨就到。
设计旨意：拓宽学生的视野，丰富学生的知识，让每个学生都体会到生活是个大课堂，我们应该在生活中学语文、
第7页。用语文，感受学习语文的乐趣。)五、指导书写生字：吗、吧、虫板书设计16要下雨了小燕子低飞。
小鱼蚂蚁。游出水面搬东西要下雨了第8页。
《要下雨了》第一课时教学设计
要下雨了 第一课时教学设计。教学目标 认识坡 割等12个生字，会写吗 吧等6个字。体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。初步了解燕子低飞 鱼游水面 蚂蚁搬家与下雨的关系。教学重点 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。第一课时。教学过程 一 引入。123...
《要下雨了》第一课时教学设计
教学目标 1 认识坡割等12个生字。2 理解课文内容，有感情朗读课文。3 初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨的关系。教学重难点 认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。教学准备 课件 生字卡 小动物头饰。课型 新授课。教学过程 一 导入新课。1 老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是...
要下雨了第一课时教学设计
教材解读 要下雨了 是小学一年级语文下册中的一篇课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，主要从 燕子低飞 鱼游到水面 蚂蚁搬家 三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象 燕子 小鱼 蚂蚁 小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是...